小学科学大象版六年级下册第二单元第5课《资源的节约与再利用》教案(2023春》.pdfVIP

5.资源的节约与再利用

【教学分析】

本课在学生已经具备初步的资源意识基础上讨论任意浪费资源可能导致的后果，接着调查生

活中人对资源进行再利用的情况，形成对我国能源利用现状的基本认识，之后对目前我采取

的节约资源的举措进行充分的表达和交流，并提出可以身体力行的行为,在对身边浪费资源行为的

评价和反思的过程中,不断提高对人地协调关系的认识水平。拓展活动体验资源共享的乐趣，提升

保护环境和可持续发展的责任感。

教学重点有两个:一是学生可以列举出日常生活中一些可回收或可再利用的资源,树立回收或

再利用资源的意识;二是树立保护资源的意识,说出自己力所能及的保护资源的办法。基于以上学

习内容锻炼交流表达能力。

纵观历史，人类利用的资源基本上都是直接或间接地从自然界中得到的，其中很多都属于有

限的不可再生资源。因此，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用

好资源,以及对资源进行再利用，还要保护好环境。通过学习使学生对可持续发展有一个初步的认

识，培养学生对社会重大和热点问题的关注意识。

【教学目标】

(1)能举例说明人类利用资源的不同行为带给环境的不同影响。

(2)能列举生活中常用的一些回收或再利用资源的具体做法，树立回收或再利用资源的意识。

(3)能指出身边存在的资源利用不合理的问题，分析问题产生的原因，说出自己力所能及的保

护资源的举措。

【教学准备】

[学生]提前了解生活中人回收利用资源的例子。

[材料]1至3种身边闲置物品，为体验跳蚤市场活动做准备。

【教学过程】

⑴讨论。

师:纵观历史，人类利用的生物资源、水资源、土壤资源、矿产资源、能源资源等，基本上都

是从自然界中得到的，其中的很多资源都属于有限的不可再生资源,有些资源已经面临枯竭，我

必须节约使用。那么，对于那些可以再生的资源，如果我们不注意节约使用,会造成什么样的结果

呢？以水资源为例，谁能来谈一谈？

生:地球上的水尽管数量巨大，但是能够直接被人们生产和生活利用的淡水资源却不多。首先,

海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业生产。其次,淡水资源只占总水量的2.5%

左右，其中的很大部分被冻结在远离人类生活区域的南北两极和冻土中无法利用，只有少部分散

布在湖泊、江河和地底的淡水能够被利用。与地球总水量比较起来，这部分淡水只占0.26%左右，

真如九牛一毛。再加上生活废水、工业废水等对水的污染，可以说如果我们不注意节约使用，就

会造成淡水短缺。据有关部门报告估计，由于水污染和缺少供水设施，全世界有10亿多人口无法

得到安全的饮用水。当今世界水资源短缺重。如果人不珍惜水资源,那么世界上的最后一滴水

将会是人类的眼泪。

师:尽管淡水资源在全球总水量中所占的比例很小,但是淡水资源是可再生的呀。可再生资源

不是取之不尽、用之不竭的吗？

生:不是的。资源的再生是需要一定的时间的，如果我毫无节制地使用，资源的再生必然不

能满足我们的需求。而且，有些可再生资源的过度取用,可能会造成生态平衡和自然环境的破坏，

给我带来不可估量的后果。以植物资源为例,如果我们不注意节约使用木材,乱砍滥伐森林，就

会导致植被减少,植物光合作用减弱,植物吸收的二氧化碳减少,使大气中二氧化碳浓度变大，从而

使大气保温作用增强,导致全球气候变暖,海平面上升。最终造成动物栖息地丧失、动植物数量减

少等重后果,直接威胁人类生存。

师:这一系列的影响真让人担心啊！那我们应该怎么做？

生1：对不可再生资源要节约使用。

生2:对不可再生资源进行有计划的开采,让可再生资源的再生速度能够跟上我们开采的速

1

度。

生3：有些资源还可以重复使用。

(2)调查。

师:减少资源消耗，对资源进行再利用是我缓解资源紧张的有效手段。再利用是指将废弃的

物品和材料直接或者经修复、翻新、再制造后继续使用，或者将废弃物的可用部件作为其他产品

的部件加以使用。日常生活中人对资源是怎样进行再利用的？请把课前大家调查的资料拿出来,

交流一下吧。

生:我学校里,还有街道上随处可见的垃圾桶都是分类的，分为可回收物、有害垃圾、厨余

垃圾、其他垃圾。垃圾分类可以让有用的资源得到回收再利用,在防止资源浪费的同时，也能减轻

垃圾处理的压力，避免垃圾造成的环境污染。