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浅析影像新技术促进传统教学改革

摘要：形成以放射诊断学为核心、以多媒体教学为主要

教学手段的医学影像学课程体系，更有利于培养医学影像学

专业学生的综合能力。方法：分析现代医学影像学的特征和

传统医学影像学教学模式存在的问题并提出改进的措施。结

果：通过修订医学影像学专业教学计划、教学大纲和加强医

学影像学学科建设与课程体系的改革，促使优化课程群的形

成。结论探讨医学影像学的现状和教学改革措施。

关键词：影像新技术；教学；改革

中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A文章编号：

1674-9324（2014）10-0242-02

现如今，如何使学生在掌握必要的基础理论、基本知

识的同时，提高对影像的独立分析与判断能力，为今后更好

地胜任临床工作打下扎实的基础，是我们面临的重要课题。

医学影像学是一门以影像为主的实践性很强的医学学科，是

介于基础医学与临床医学之间的桥梁，从形态学到功能、分

子影像学，从静态到动态，从二维到三维，从定性诊断到定

量诊断，从单纯诊断到诊断治疗并重，现代医学影像与传统

医学影像学相比，有许多新特点、新领域。近几年来，随着

科学技术日新月异的发展，医学影像学成为临床医学中发展

较快的一门学科，在临床工作中的地位也越来越重要。近20

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年来，从传统X线诊断学到现代医学影像诊断学经历了巨大

的发展和变化，该课程的教学不再是一本教材一支笔就可以

完成的，传统的教学模式已不能满足21世纪教学的需要。

因此，医学影像学的教学改革势在必行，如何高质量地完成

现代医学影像学的教学成为摆在我们面前的一项艰巨的任

务。

一、教学内容与教学重点

学习现代医学影像学不仅要掌握丰富的专业内容，而

且要具备一定的物理、数学、计算机知识，有扎实的解剖、

病理、生理、生化甚至分子生物学基础，同时也要了解和掌

握内、外、妇、儿等临床相关学科知识与技能。现代医学影

像学借助普通放射、CT、MRI、DSA、USG和ECT等不同的成

像原理与方法，使人体内部解剖和器官成像，以了解人体解

剖、生理功能状况及病理变化，在影像监视下采集标本或对

某些疾病进行治疗，达到活体诊断和介入治疗的目的。其获

取影像、处理影像、分析与利用影像的深度和广度都是传统

放射学科无法比较的。随着计算机技术在医学影像学中的广

泛应用，医学影像诊断已从显示宏观结构发展到反应分子、

生化水平的变化；从显示形态改变到反映功能变化；从单纯

诊断向治疗方面发展。尤其超声医学在现代医学四大影像诊

断技术（CT、MRI、同位素扫描和超声医学）中发展更为迅

速，在各种影像诊断学中，以其仪器体积小、便于移动、价

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格相对便宜、对人体无创伤以及可以重复检查等优点，受到

医学界的高度重视。仅靠四五年系统学习与实习很难系统掌

握全部内容。在现有学制的情况下，强调专业知识的培养，

必然影响基础理论和相关临床知识的学习，使学生知识面过

窄，影响学生的发展空间和发展潜力。反之，会造成学生专

业知识少，一时难以适应影像科工作，又会影响学校和学生

的声誉，甚至影响学生就业。因此，基础理论、专业知识、

临床相关学科知识，及专业本身各内容如何合理安排和突出

重点，需要组织医学影像学专家、老师、有相当工作经验的

影像毕业生及在校学生进行深入讨论，改变医学影像学专业

学生的学制与培养方法。随着影像诊断技术不断提高，目前

医学影像学在临床应用日趋广泛，且临床地位日趋重要，专

职从事医学影像学诊断的医务工作者和工程技术人员队伍

也日益壮大。

二、医学影像学发展与教学内容更新

自伦琴1895年发现X线，放射学形成到现在，影像

专业虽然只有百年历史，但其发展着实令人惊叹。不仅CT、

MRI软硬件的更新令人目不暇接，数字影像给普放、介入崭

新的发展机遇，现在几乎人体每个系统都与影像有着密切的

关系；DSA、CT、MRI、USG等导向下的治疗更使介入治疗“无

孔不如、无孔也入”，各种微创治疗在国内外开展得如火如

荼；现代影像学已不再单纯是反映人体解剖和病理改变的经

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