教学设计分析和总结.docxVIP

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要求：

必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。

如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：

教学设计模板

注:填写表格时，请您删除蓝色部分

科目：

科目：英语

提供者：蔡爱华

课题：Unit1Changing

教学对象：五年级

课时：1课时

单位：江西省鹅湖中心学校

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本模块通过学习Lingling与Amy的对话及电视节目中记者对老奶奶的采访内容，引导学生谈论变化时在语言方面应注意时态变化，即谈论过去的情况要用过去时，谈论现在的情况则要用现在时。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一

个整体描述）

1、知识目标：

新单词life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,

lady

新句型：Therebe??,Welived?manyyearsago.Welive?now.的教学

2、技能目标：

能根据情境正确使用Therebe??,Welived?manyyearsago.Welive?now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。

培养学生听、说、读、写、做的能力。

3、情感目标：

使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。

4、创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

本课通过暑假生活的变化引入课题，然后通过两个图的变化来学习课文所要学习的内容，使学生参与讨论，学习。从而达到所要学习内容的目的，进一步学习课文，让学生掌握课文的重难点。通过课外延伸进一步运用所学知识。让学生充分掌握本课的内容，巩固知识。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：

新单词和新句型的教学与运用。

教学难点：

如何让学生在课堂上学会Therebe??,Welived?manyyearsago.Welive?now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具

体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动 学生活动 设计意图

Step1：热身复习

教师与学生自由会话，教师可以问学生：

“Didyou

have

agoodtimeinyour

holidays?

Were

thereanyhappy

thingsin

your

holidays?”

学生回答问题

等通过这样的

师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，为后面的教学做铺垫。

Step2：课文导入

热身活动以后，教师告诉学生：TheNewyearispast,nowyouareolder,youhadalotofchanges.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。

Step3：单词教学

用上所制作的单词卡，通过语境把新单词教授给学生。

Step4：单词训练游戏

把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。

Step5：课文教学

教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“Thereis/are