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微专题三：了解词义的古今演变
第二课时：把握古今词义的不同
教学目标
1.结合具体案例，探究词语演变的规律。
2.结合词语演变的规律，学会积累词语。
教学重难点
探究词语演变的规律，基于其规律，学会积累词语。
教学过程
【课前准备】
一、推送学习任务单
二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。
【教学课件】微专题课件：把握古今词义的不同——了解词义的古今演变（第二课
时）
三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。
【课堂活动】
一、活动导入
一词多义是词义发展演变的结果。在词义演变的过程中，词语义项之间存在着联系，
使一个词语拥有了多个义项，义项之间联系紧密，但也存在着区别。因而，我们在学习过
程中，要关注词语古今异义的现象，学会区分，以便更好使用。
二、活动过程
任务一、探究词语演变的规律
观察下列六组词语的古今义，概括词义演变的几种基本方式。
词语古义今义词义演变方式
诗诗经诗歌
子儿子和女儿多指儿子
涕鼻涕眼泪
恨遗憾、不满仇恨
怨仇恨埋怨
乖乖张顺从
【点拨】
任务二、结合具体案例，理解词语演变的规律
1.根据梳理出的词义演变规律，对自己积累的文言词语重新进行分类梳理，在班级交
流展示。
2.范例讲解
例：闭骑宫金汤饭卑鄙爪牙
【点拨】
（1）词义范围的扩大
（2）词义范围的缩小
（3）词义范围的转移
（4）词义的感情色彩发生变化
三、活动小结
本堂活动课，结合具体案例，探究了词义的古今演变规律，把握词语义项之间的不
同，积累了更多富有特色的词语。活动过程中，我们总结出了词义古今演变的六大规律，
特以八个特殊案例进行了积累展示，希望同学们能够结合经典案例，学会积累更多的词
语，并把握其义项特点，丰富自己的“词库”。
四、布置作业
阅读课本中“学习资源”吕叔湘《语言的演变·语汇的变化》，整理其中所列举的词汇
的古今义，感受其词义演变的规律，并整理到词语积累本上。
活动评价
1.完成本课时【同步测试】。
2.活动评价量表
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