国家开放大学学前教育本《幼儿园教育质量评价》大作业设计题.docVIP

设计题（结合教材内容作答，每个人的方案设计都应该是不同的，不

能照搬参考案例）

(1)

（方案设计题）请结合幼儿园工作实际设计一份关于幼儿园教师队伍整体素质的评价方案。

简答题(30分)（难易度:中）

P140内容，其中P143教师队伍整体素质

（请根据教材适量扩展其中每部分的内容）

一、教师专业理念与师德评价

1．职业理解与认识对幼儿的态度与行为

2．幼儿保育和教育的态度与行为

3．个人修养与行为

二、专业知识评价

1.幼儿发展知识

2.幼儿保育与教育知识

3.通识性知识

三、专业能力评价

1.环境的创设与利用的能力

2.一日生活的组织与保育能力

3.游戏活动的支持与引导能力

4.教育活动的计划与实施能力

5.激励统一评价能力

6.沟通与合作能力

7.反思与发展的能力

(2)

（方案设计题）请结合幼儿园实际设计一份关于幼儿一般认知能力的评价方案。

简答题(30分)（难易度:中）

P174内容其中p176一般认知能力包括什么？p183方法，自然观察，情景测验

幼儿一般认知评价的内容

一、幼儿的观察力

观察力是有计划、有目的地用感官来观察事物或现象的能力，是对某个对象、某种现象或事

物有计划的知觉过程。观察力是发展儿童智力的一个重要方面，幼儿的观察力愈强，对事物

的感受就愈丰富、愈清楚、愈深刻，智力发展的前提就愈充分。良好的观察力具有下列的品

质和特点：观察具有明确的目的性，具有顺序性、条理性，观察具有理解性，观察具有敏锐

性。可以说，幼儿的观察力主要就是通过以上四个方面综合体现出来的，据此可以把其作为

幼儿观察力评价的指标。

1．观察是否具有目的性

2．观察是否具有顺序性

3．观察是否具有细致性

4．观察是否具有理解性

二、幼儿记忆力

幼儿的记忆力水平，主要可以从记忆品质的有意性、持久性、准确性三个方面来评判

1．记忆是否具备有意性（目的性）

2．记忆是否具有持久性

3．记忆是否具有准确性

三、幼儿想象力

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象的目的性、丰富性、

创造性是体现一个人想象水平高低的三个重要方面。据此，可以拟定如下幼儿想象力水平的

评价指标。

1．想象是否具有目的性

2．想象是否具备丰富性

3．想象是否具有创造性

幼儿创造想象发展的六种水平（1）最低水平。幼儿不能接受任务，不会利用原有的图像进

行想象。他们只是任意的想象。（2）幼儿能在图片上加工，画出图画，但画出的物体形象是

粗线条的，只是轮廓，没有细节。（3）能够画出各种物体，已有细节。（4）所画的物体包含

某种想象的情节，比如，画出的不仅是一个女孩，而且是女孩在做操（5）根据想象情节画

出几个物体，它们之间有情节联系（6）按照新的方式运用所提供的图形。不再把原来的图

画作为主要部分，而是把它作为想象形象的次要部分。

四、幼儿思维能力

思维能力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。思维是认知的核心，学前期是个体思

维发生发展的重要时期。评价幼儿的思维水平，可以从思维方式是水平、思维的敏捷性和灵

活性、创造性思维这三个方面来考虑。

1．思维方式是否能保持在相应的水平。

2．思维是否具有敏捷性和灵活性。：。。

：

。

。

3．思维是否具有创造性。

(3)

（方案设计题）请结合幼儿园实际设计一份关于幼儿园班级一日活动组织与实施的评价方

案。

简答题(30分)（难易度:中）

P101第五章第二节，一日生活，生活活动，游戏活动

仿照下面的案例自己写一个幼儿园活动方案的评价，可以评价自己在幼儿园教学实际进行过

的任何一个活动，健康教育，美术教育，科学教育都可以，比如吹泡泡活动，比如搭积木活

动等等。不要和案例一致。

评价方案样例：