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初二期中考试后的反思

初二期中考试后的反思篇一

本次考试,试卷题型合理,分值分配恰当,重视基础知识,基本技能的考查,不

设偏题难题,使教者学者均树立了信心.从成绩来看，学生的总体水平暂有进

步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足，基础知识掌握的不够

好，平时学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解能

力差,知识的扩展和积累不够.

1、基础知识

基础知识部分方面仍有失分现象。本试卷中的基础知识几乎都是课本上

的，老师强调的，但是还有学生失分较多，说明基础知识的落实不够。

2、阅读理解题方面

课内阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，虽然平时也做了相

应的阅读理解题，但觉得由于学生的重视程度不够,由来已久的理解水平差异，

导致了试卷上失分较多。

3、课外知识的积累方面

语文学习受到其他学科挤压,生态环境恶劣,举步维艰.

4、作文方面记叙文的写作平时训练的不少，学生能做到叙事清楚、语言

流畅，但缺少细致的描写，写作技巧不够，文章不能感人，

改进：

1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。。

2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视

阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。

3.写作方面充分利用阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧。

一、学生方面：

本次考试，100分以上：27人，90至99:：9人，80至89分：7人，80

分以下：4人。

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教

学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽

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然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍

需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，

教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案

心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确

切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美

化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生

的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美

文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训

练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时

连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有许

多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。

古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，

根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅

读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，

活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的

学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中

心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对

于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提

高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但

并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做

好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解

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决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也

不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相

贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的

做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所