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内容简介

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课案例式专题教学教师用书》大连理工

大学思想政治理论课案例教学研究在全国享有较高的声誉。从2004年起，大连理工大学思

想政治理论课案例教学研究中心课题组成员已先后在高等教育出版社、中国人民大学出版社

出版了一系列案例教学教材、教学用书、案例教程和案例教学法研究书籍，内容涉及为本科

生开设的思想政治理论课和为研究生开设的马克思主义理论课，为高校思想政治理论课教学

改革的方法创新作出了应有的贡献，在全国范围内产生了一定的影响。《科学时报》、香港

大公报等媒体对我校取得的成绩进行了专题报道。目录

专题一马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

一、马克思主义中国化的提出及其科学内涵

案例1毛泽东与“钦差大臣”的较量

二、马克思主义中国化的历史进程

案例2为了理想——党的四次重要代表大会回眸

三、马克思主义中国化的重要意义

案例3中国道路世界瞩目

四、马克思主义中国化的必威体育精装版成果

案例4前进，从新的历史起点出发

教学建议

专题二毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成与发展

(一)毛泽东思想产生的历史必然性

案例1指点江山的理论家

(二)毛泽东思想形成和发展的历史过程

案例2有关毛泽东思想的“五个第一”

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

(一)毛泽东思想科学体系的主要内容

案例3对毛泽东思想科学体系的第一次概括

(二)完整地、准确地把握毛泽东思想的科学体系

案例4反对把毛泽东思想庸俗化

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

(一)毛泽东思想的历史地位和指导意义

案例5毛泽东与中国共产党的奋斗历程

(二)科学评价毛泽东和毛泽东思想

案例6伟人襟怀

教学建议

专题三邓小平理论

一、邓小平理论的形成和发展

(一)邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件

案例1回眸20世纪

(二)邓小平理论形成和发展的过程

案例2影响中国前途命运的历史瞬间

二、邓小平理论的科学体系和主要内容

案例3马克思主义中国化的历史丰碑

三、邓小平理论的历史地位和指导意义

(一)中国社会主义建设规律的科学认识

案例4十一届三中全会以来邓小平实现的三个超越

(二)改革开放和社会主义现代化建设的科学指南

案例5珍贵的遗产

(三)党和国家必须长期坚持的指导思想

案例6展望

教学建议

专题四“三个代表重要思想

一、“三个代表”重要思想产生的背景

案例1世纪之交的困惑

二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容

(一)始终代表中国先进生产力的发展要求

案例2差距的启示

(二)始终代表中国先进文化的前进方向

案例3先进文化国之根本

(三)始终代表中国最广大人民的根本利益

案例4感人的报告感人的总理

三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义

案例5“第三代、第四代现象”对中国共产党的挑战

教学建议

专题五科学发展观

一、科学发展观的形成

案例1理想与现实之间的抉择

二、科学发展观的主要内容

(一)科学发展观的第一要义是发展

案例2“嫦娥一号”：完完全全的“MadeinChina”

(二)科学发展观的核心是以人为本

案例3史上最牛“钉子户”被妥善安置

(三)科学发展观的基本要求是全面协调可持续

案例4仅有增长是不够的

(四)科学发展观的根本方法是统筹兼顾

案例5物价上涨中的民生政治

三、科学发展观的指导意义

案例6重拳出击

教学建议

专题六马克思主义中国化理论成果的精髓

一、实事求是思想路线的形成与发展

(一)实事求是思想路线的形成和确立

案例l毛泽东丢失的孩子及中央党校的校训

(二)实事求是思想路线的重新确立和发展

案例2第一次思想大解放

二、实事求是思想路线的内容和意义

案例3追寻“中国故事”的动力之源

三、解放思想，实事求是，与时俱进

(一)解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝

案例4一连串的神奇

(二)不断推进理论创新

案例5前进的脚步

教学建议

专题七