一年级上册数学教学反思范文7篇.pdfVIP

一年级上册数学教学反思范文7篇

作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学

反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大

家整理的一年级上册数学教学反思，希望能对大家有所帮助。

一年级上册数学教学反思1

《数学课程标准》的目标中指出：使学生“能在教师指导下，从

日常生活中发现并提出简单的数学问题;了解同一问题可以有不同的解

决办法;有与同伴合作解决问题的体验;初步学会表达解决问题的大致过

程和结果。”从这一理念和目标出发，我设计了“9加几”这节课，目

的在于让学生在现实情境中，探索9加几的计算方法，在探索中初步

理解“凑十”的计算思路，能正确进行口算;使学生经历计算方法的探

索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能

力，逐步学会有条理的思考和表达;同时使学生在参与数学活动的过程

中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养学生的学

习兴趣。

根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的

教学情境。上课一开始，我借助几个复习题，让学生初步感受用10来

计算会很方便，为后边理解“凑十法”埋下伏笔。接着出示了小朋友

喜爱的动物图片，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。通过故

事情境的导入，诱发孩子们主动地发现问题并提出问题，积极地思考

解决问题的方法，独立自主地借助学具探索多种算法,让他们在具体的

情境中始终精神饱满地参与教学活动。

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提

出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的

理念——学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与

合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、

积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让

他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。

但是在整个教学过程中，也有许多细节处理的还不够好。比如：

出示动物图片时，语言不够生动，没能更好地调动学生的兴趣;在教学

过程中，对一些教具的利用不够到位，如情境中的牛奶瓶等;同时课堂

的组织能力还有待加强。

一年级上册数学教学反思2

一、重视加法含义的体会，突显分与和的思想。

加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题

的基础。教学例题时我利用多媒体动态呈现情境，引导学生看变化的

过程，说清楚图意(原来有3个小朋友在浇花，又来了2个)。接着我以

提问的方式告诉学生第三句话：一共有多少个?通过一起说一说，大本

领的“小老师”领着说，指名说等环节让学生结合情境描述，初步建

立条件与问题的概念。再抽象出“3人和2人，合起来是5人”，让学

生对“合起来”要有一个比较深刻的认识，通过口头语言和肢体语言

让学生体会到“把两个数合在一起，求一共是多少用加法算”，让学

生将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。

对于3+2的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5，

在这里我问：“你是怎么知道一共有5人的?”有学生说是数出来的，

但回答不出是想分与合，这时我引导他们用学过的分与合知识计算，

有孩子想到“3和2合成5”，让学生自觉地与已经学过的分与合的知

识建立联系，从而感悟计算的方法。

二、练习设计注重层次性，拓展学生的能力。

“想想做做”第1～3题的练习中，分别是引导学生通过看图数、

画圆圈、和想分与合的方法来计算加法。第1题我重点指导学生说清

楚图意，归纳成“3只小鸡和1只母鸡，合起来是4只”，“2只青蛙

和2只青蛙，合起来是4只”突显加法含义，让学生更深刻地体会把

两个数合在一起用加法计算。第2题通过画图操作进一步理解加法的

含义及计算方法。第3题重点指导“几和几合成几”的方法来口算，

引导学生说好一句话“因为几和几合成几，所以几加几等于几”。练

习题从直观形象逐步过渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间

拓展能力。

立足教材内容，尽可能让每个孩子参与学习是我追求的目标，本

课将“理解加法含义，领悟计算方法”作为重点，鼓励学生结合动态

情境图体会感悟加法含义，突显分与合的思想学会加法口算。

一年级上册数学教学反思3

认识前后是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，

课堂上，我创设了学生喜闻乐见的情境，激发学生学