信息技术教学导论（第2版）全套PPT课件.pptx

第1章信息技术教育与学科性质;第1章信息技术教育与学科性质

第2章信息技术课程体系比较

第3章信息技术课程教学设计

第4章信息技术课程设计与开发

第5章信息技术学习能力发展

第6章信息技术与课程整合

第7章信息技术教学中的思维教育

第8章信息技术教学中的人文教育

第9章信息技术教学测验与评价

第10章知识管理与教师专业发展 ;本书从信息技术教育的国际视野和中国特色，透视、分析了信息技术学科的性质；考察了发达国家、港台地区的信息技术课程体系及其案例，对比研究了我国信息技术课程内容体系的发展情况。

详细讨论了信息技术教学设计，信息技术教材、课程设计与开发，学生信息素养、学习能力的发展，信息技术与课程整合，信息技术教学中的思维教育、人文教育，信息技术教学评价，以及与教师专业发展相关的知识管理、校本研究等热点问题。

结合笔者多年从事信息技术课程与教学的实践，为读者提供一些典型案例。如信息技术教案、适应性网络课程设计与开发、信息技术能力训练、知识建构支持系统，教学绩效支持系统，以及适应性测评支持系统设计与开发等。;第1章信息技术教育与学科性质;信息、信息科学、信息技术的基本概念

信息技术的发展;;时代;信息科学是以信息论为基础，以数学方法研究信息的计量、传输、储存的一门科学。

这种信息既包括计算机信息，也包括生物和人类的信息。信息科学的基本任务，是提高信息传送效能和保证信息传送的完整。

例如，电脑就是信息科学的一种。

无论是信息的处理、分析、交换，还是信息的存储控制，都与计算机科学紧密相连。因此，信息科学的发展，与计算机科技的高速进步是分不开的。;信息技术是信息社会使用频率最高的词之一。信息技术花样繁多，数不胜数，渗透在生产、科学研究、国防以至社会生活和家庭生活的各个方面，真是令人眼花缭乱。

但是，不管信息技术是怎样千姿百态、无可计数，我们仍然可以给它一个十分明确的定义。这个定义就是“凡是可以扩展人的信息功能的技术，都是信息技术”。;;;信息、信息科学、信息技术的基本概念

信息技术的发展;声??与光——自然状态下的信息技术;字符与印刷——信息技术的第一次飞跃;数字与运算——信息加工技术的雏形;电报——近代信息技术的序幕拉开;电话——近代信息技术新的篇章;无线电和电视——信息技术的第二次飞跃;Ittakes38yearsforBroadcastlistenersupto50millions(since1900s);计算机技术——现代信息技术的核心;公元前约5000年左右，美索不达米亚两河流域苏美尔人在发明楔形文字的同时，也在泥板上刻下了人类最早的一批数字符号;计算机技术发展的时间轴;计算机技术发展的时间轴;计算机技术发展的时间轴;计算机技术发展的时间轴;计算机技术发展的时间轴;未来的计算机;1.1.2一个教育改革的成功范例;1.1.2一个教育改革的成功范例;1.1.3信息技术对教育的影响;1.1.3信息技术对教育的影响;1.1.3信息技术对教育的影响;1.1.5信息技术教育的进程;1.1.5信息技术教育的进程;1.1.5信息技术教育的进程;1.1.5信息技术教育的进程;1.2信息技术教育的相关问题;1.2.1信息技术教育的定位;1.2.2信息技术教育的目标;1.2.2信息技术教育的目标;1.2.2信息技术教育的目标;1.2.2信息技术教育的目标;1.2.3信息技术与教育信息化;1.2.4信息技术教育的思考;问题的提起;理论与实践的矛盾;信息技术教育的理论与实践处于怎样的状况？;新时期信息技术教育的三大理论基石;1、从一般智能走向多元智能的信息技术教育学生观;多元智能理论;新课程的学生观;多元智能视野下的信息技术教育对象;问题;2、从行为主义走向建构主义的信息技术教学观;信息技术新课程的知识观;信息技术新课程中师生的角色;基于建构主义的信息技术教学;3、从现代性走向后现代的信息技术课程观;后现代课程观;问题：后现代的信息技术课程能够实现吗？;呼唤新时期的信息技术教育理论;思考与练习;补充思考题;;普通高等教育“十一五”国家级规划教材;第2章信息技术课程体系的比较;2.1发达国家信息技术课程体系

2.2港台地区的信息技术课程体系

2.3我国信息技术课程体系的发展

2.4信息技术课程的相关问题;;信息技术教育的国际视野;在20世纪80年代早期，一些美国科学家曾做过他们认为非常乐观的预测．到20世纪90年代将会有数百万部个人计算机出现在美国的各级学校。1995年，全美各级学校，包括大学、中小学、幼儿园和其它各种类型的教育机构中，已经拥有了近1000万台电子计算机（包括终端），美国人均计算机拥有量居世界第一，学生人均占有计算机数居