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贾利军5《诗经两首》

贾利军

《诗经氓》导学案

高一语文编写人：巩义贾利平审核人：杨保卿

［学习目标］

知识与能力

1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格

过程与方法

1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情

情感态度与价值观

1、了解古人对真挚爱情的向往

2、体会人物的思想感情和叙述手法

［教学重点］

1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。

2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

［知识链接］

1、题目解说

《氓》是《诗经?国风?卫风》中最为有名的弃妇诗从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由,桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗,不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。

2、作品简介

《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。①风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。②雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105篇。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的,共40篇。所谓《诗经》六义〃，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：\赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。〃《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。止匕外,

《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

［课前预习］

理解诗句

1、注音并解释:

氓（）淇水（）愆期（）将子无怒（）

乘彼境垣（）（）尔卜尔筮（）（）

乘彼境垣（）（）

尔卜尔筮（）（）

于嗟鸠兮（）（）其黄而陨（）,

无食桑甚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）来即我谋

无食桑甚（）自我徂尔（）

淇水汤汤（）来即我谋

言既遂矣（）女也不爽（）夙兴夜寐（）噬其笑矣（）言笑晏晏（）2

言既遂矣（）女也不爽（）夙兴夜寐（）噬其笑矣（）言笑晏晏（）

2、通假字：

无与土耽（）以我贿迁（）

渐车帷裳（）（）土也罔极（）

靡有朝矣（）（）抱布贸丝

及尔偕老（）隰则有泮（）

亦已焉哉（）躬自悼矣（）

例句假借字本字意义

例句

假借字

本字

意义

氓之蚩蚩将子无怒于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮不可说也

3、古今异义：

(1)

送子涉淇，

至于顿丘

（古义：

O今义:

(2)

匪我愆期，

子无良媒

（古义：

O今义:

(3)

将子无怒，

秋以为期

（古义：

O今义:

（4）

（4）不见复关，泣涕涟涟（古义:

O今义:

TOC\o1-5\h\z（5）自我徂尔，三岁食贫（古义： 。今义： ）

（6）女也不爽，士贰其行（古义： 。今义： ）

7）总角之宴，言笑晏晏（古义： 。今义： ）

（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义： 。今义： ）

（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义： 。今义： ）

（10）士也罔极，二三其德（古义： 。今义： ）

4、词类活用：

（1）三岁食贫（）（2）士贰其行（）

（3）二三其德（）（4）夙兴夜寐（）

有感情朗读古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容,把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：

（1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为‘二二节拍，而五言诗〃节拍则多变式，或‘二一二域一二二〃不等。

（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。

（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约俳恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。

一、整体感知课文：

1、齐读，请四位同学分别讲述《氓》的内容，全诗写了哪几方面的内容？感情基调？