双减作业课题小学英语课堂作业设计与指导的研究开题报告.pdfVIP

《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的

研究》课题开题报告

社会背景：

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教

学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题

是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不

到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱

乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点

半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想

到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、

失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培

训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训

负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开

始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教

师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任

务。

开题论证：

目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学

英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主

动学习积极参与，创设师生互动，生动活泼和谐的课堂气

氛，提高了英语的教学质量。但是，众多教师注重设计成

功的课堂教学方案的同时，往往忽略课堂作业设计这一教

学环节。小学英语是英语学习的入门阶段，如何把好入门

关，提高小学生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴

趣至关重要，这就要求小学英语教育工作者在注重课堂教

学形式推陈出新的同时，也不能忽视课堂作业设计和指导

方法的创新。我们说课后作业是上课的延续，那么课堂作

业就是课堂教学的重要组成部分，能帮助老师及时了解学

生英语课堂阶段性知识的掌握情况，同时，也是帮助学生

熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手

段之一。作为小学英语教师，不应该忽视课堂作业在学习

过程中的积极作用。我们应该重视小学英语课堂作业的设

计，并有效指导学生参与到课堂作业活动中来。

一、本课题研究目的及意义：

在传统教学中，我们忽视了“课堂作业”这个话题，

总觉得作业就是课后留给学生练习的，用以巩固知识，记

忆知识的手段。但是随着对作业的重新认识，我们对于这

种传统的观念却越来越否定。在课堂训练时，教师要让学

生明白本课的目标；在作业设计时，应抓住本课的重点；

在指导作业时，要照顾集体兼顾个体。

爱因斯坦说过，”提出一个问题，往往比解决一个问

题更重要。”通过我们的作业，我们可以发现学生学习的

问题。但是如果我们在设计作业时，能够对本课时教学的

难点，学生学习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有

的经验判断学生可能出现的问题等等的途径，把作业中的

难点和重点在课堂上充分突破，如采取举例分析，难点分

析，可能错误的思维讲解等帮助学生在完成作业前就先解

决，而不是在出现问题后，采取方法去纠正。这就要求课

堂作业的设计，除了对作业本身精选，精设计以外，重点

是要分析学生的学情，学生的接受力，学习中的困难，学

生对知识的掌握程度等等因素。指导学生作业时，积极引

导学生建立有效的思维，并逐个突破本课重点和难点，以

有助于达到课堂教学目标。

《大纲》指出：“练习是使学生掌握知识，形成技

能，发展智力的重要手段。”教学实践也证明，概念要通

过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形

成。可见，课堂练习设计的质量如何，将直接影响教学质

量与效果。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必

须符合小学英语教学大纲所规定的各年级的教学内容和提

出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点

和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。

二、研究目标：

1、本课题以现代教育学与心理学理论为指导，合理利

用课堂作业辅助提高课堂教学效率，帮助培养学生的学习

能力为研究方向。

2、创建学校特色文化，提升学校文化内涵，树立学校

新形象。

三、研究内容：

1、探究“小学英语课堂作业设计与指导”。

2、建立“多元化”的课堂作业模式。

3、发挥课堂作业对学生进行有效指导，遵循集体和个

体兼顾原则，促进学生能力与个性共发展。

四、本课题研究对象和方法及步骤：

1、本课题研究的实验对象：小学英