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三年级下《面积整理和

复习》说课稿

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

三年级下《面积整理和复习》说课稿

《面积整理和复习》说课稿

一、说教材

【教材分析】：

本节课是人教版三年级下册第六单元面积教学之后的整理和复习课，新课标中突出的

变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程，让学生探究引进统一的面积单位

的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的

发展。

【学情分析】：

面积这部分知识对于三年级学生而言是陌生的。但是学生也具备了相应的知识基础。

他们在一、二年级时已经认识了常见的平面图形，这些内容的教与学，是在学生已经

掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。

【教学目标】：

基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：

1、使学生通过经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，加深对面积含义的理解，

进一步形成面积单位实际大小的表象，并能根据实际情况选用适当的面积单位，知道

相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算，能利用公式正确计算长方形

和正方形的面积，并用所学的面积知识解决生活中的实际问题。

2、通过学生的整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。

在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用

数学的好习惯。

3、在小组的示范、交流中，学生能够学会用这种网络图的方式以小组或自己为单位进

行单元整理复习。

【教学重点】：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并

能解

决实际问题。

【教学难点】：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。

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二、说教法、学法：

本节复习课从设计上我更重视学生对知识的梳理过程，课堂上大约用半节课时间由学

生们自己整理交流的过程。还有就是课标中特别提出要注重培养学生对数学知识的应

用意识，因此在后半节课中，主要使学生在创设的情境中解决生活中的实际问题，以

达到数学知识的活学活用。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，在学法上，是让学生在复习已学知识的

基础上，借助导学单用他们喜欢的方式把这单元的知识整理出来，从而在整体上把握

这部分知识的结构，在自主探索、整理、对比交流的过程中，让学生通过展示自己的

网络图，介绍整理思路，最后相互补充、相互质疑、相互评价，达成共识，完成本课

知识网络的构建。

三、说教学过程

我设计的教学过程主要分为以下两个大环节：

第一大环节：小组交流，梳理知识。

通过师生一起回忆本单元学习内容而进入本课，由四个小组分别从面积的定义、面积

单位、面积单位间的进率和面积的计算四方面进行小组整理后的交流，每个小组交流

后其他学生或小组给予补充以达到知识内容的完善，教师在每个小组交流后都要给予

肯定和评价，这样做也尊重了学生学习的自主性。

1、面积的定义，是本单元的一个重要启始概念，学生在整理时，主要从物体的表面和

封闭图形两个方面着重交流，通过讲解与举例理解面积的定义。补充内容可以是面积

和周长的区别，让学生说一说，什么时候使用长度单位，什么时候使用面积单位。

2、面积单位这部分内容，重点是让学生感知这些面积单位的实际大小。引导学生通过

观察、用手比划等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大

小，形成面积单位实际大小的表象。在面积单位内容交流后，教师补充填合适的单位

填空题，以帮助学生巩固练习，使学生会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进

一步形成关于面积的估测能力。

3、面积单位间的进率，主要强调除了公顷和平方米之间的进率是10000以外，其余

相邻面积单位间的进率都是100。还有就是总结出单位换算的方法。

4、面积的计算这部分，重在回忆长方形面积计算的推导过程，通过学生自己出题来解

决利用公式直接计算面积的问题，学生补充已知面积和长或宽，求宽或长，已知正方

形周长求面积的题型。

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这样设计第一大环节，让学生以小组为单位交流，然后集体汇报，有利于学生自主学

习，并将知识点用自己的方法重新建构，形成知识网络，加深对整个单元学习的印

象。

第二大环节：巩固基础深化理解。

1、热身活动，由学生自己看