小学部编版三年级上册语文第五单元教后反思.pdfVIP

第五单元教后反思

15、《搭船的鸟》

语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一

课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船

舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”

通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨

点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的

道理。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见

叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。

当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用

不同的方法。

16、《金色的草地》

学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文

字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

导入新课时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给

学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习

时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，

使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实

实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协

调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上

下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目

观其形、耳闻其音、心通其义。

通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，

语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然

中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

《习作》

习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。

本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学

到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会

有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生

们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而

把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语

文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现

和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣

和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。

不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其

中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。

《》教学设计及反思

23.带刺的朋友

教学目标

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备

多媒体课件。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，

来体现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不

及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。破折号有什么作用？

二、检查预习情况。

1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思考：课