双减政策背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题和结题报告2篇.pdfVIP

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双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告

双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告

双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告

一、研究的背景和意义

“双减落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。艺术教

育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面

发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美

全面发展教育方针的需要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明

显增多，能够有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作

者，同时也在思考怎样将“双减与艺术教育结合起来，让青少年更健

康、快乐地成长。

在“双减背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少

年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的就在于帮助

青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而

使其更好融入社会发展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素

质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有

了思考。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，

来补充农村学校不能完整按通用教材实施美术教学和满足城市学校更

为适合恰当的美术教学内容。结合学校实际和学生年龄特点，在美术

综合探索领域，尝试开发适合新课标要求和学生发展需要的美术校本

课程。为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索内容和信息，拓展

艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，

从而提高学生整体素质。尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，

尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异

性上下工夫。使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提

高学校美育质量,提高学生的审美素质。所以我们提出了《小学美术校

本课程开发与实践》的课题研究。

二、拟研究解决的问题

1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；

2、校本课程开发的模式和实践体系；

3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法的指引问

题。

三、国内外研究现状

随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校

本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有

了一定的认识。

“校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的西方发达

国家，在短短几十年的时间里，这个思想波及到世界上众多的国家，

产生了“校本课程开发理念支配下的多种多样的操作模式，它已成

为了当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一

种基本趋向。特别日、韩等东南亚国家都普遍开设了美术自主课程，

其美术教育注重学生素质的培养，重视人的创造能力与评价能力，强

调个性形成，把美术教育作为全面育人的重要组成部分。

我国随着基础教育课程改革工作的不断深入，也有很多学者、专

家对校本课程进行了很多相关的理论和实践研究。随着具有美育和智

育教育学意义的美术教育思想和美术活动课程理念的进步，学校美术

教育的这个领域也获得了很大的发展。现代中小学美术活动课程的内

容也逐渐趋向多样化、科学化、人文化、地域化的特征。在一些教育

强省市如北京、上海、南京等地方开展了多种形式的校本课程开发和

实施的研究与实验，沿海发达省份中小学的美术活动课已不再是单纯

的绘画训练，而包括了雕塑、陶瓷、编织、金属工艺、摄影、美术史、

美术批评等教学内容。都为本课题的研究实施提供有力的借鉴和反思。

从开发主体，开发场所，活动方式等角度对校本课程开发都进行了指

引。

四、研究目标

1、通过研究使两个实验学校（XX二小、XX小学）美术教师学会

学习、学会探究、学会创新、成为实践的研究者，从普通教师转向“科

研型”教师，不断促进教师专业化成长。

2、通过研究发挥实验学校团队合力，结合课改推进校本课程的开

发和拓展课程的建设，以课程的建设拓展学生乐学的空间。

3、充分利用实验学校美术教师的个性特长，促进学校的特色形成

和发展，探索小学校本课程开发模式，形成小学校本课程实践体系；

4、以实验学校已有的特色项目为起点，逐步根据学生实际需要和

教师特点开发多门具有校本特色的课程。

5、以多种有趣的、吸引学生的课程来开阔实验学校学生的美术视

野，使学生掌握更多的