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《复式条形统计图》说课稿

一、分析教材。

《统计》是课程标准中属于“统计与概率”领域的

数学知识，贯穿于整个小学教学。而本节课执教的《复式条

形统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四

册第六单元第一课时的教学内容，也是第二学段关于“统计

与概率”的起始教学。在第一学段的教学过程中，学生已经

初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握了

复式统计表、纵向单式条形统计图，并会用简单的统计图表

示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初

步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实

生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。而本节课的

教学是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验

数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形

统计图，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判

断和决策，为以后学习折线统计图、扇形统计图等，进一步

形成统计的思想和方法打下基础教学。

基于以上分析，我从以下三个维度确定了本节课的

教学目标：1、初步认识复式条形统计图，通过生活的实际

例子，使学生感受产生复式条形统计图的必要性，并能独立

补充完整复式条形统计图，初步体会复式条形统计图的特点

以及图例的作用；2、培养学生的统计意识，通过创设情境，

在解决实际问题过程中培养学生的识图、分析能力。学生尝

试根据实际需要收集整理相应数据并进行描述的过程；3、

引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形

统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并

能根据统计的结果作出简单的分析、判断和预测。4、通过

统计意识的培养，使学生感受统计在生产、生活中的广泛应

用。体会应用收集整理和描述数据的方式来阐述观点的方

法。其中，将认识纵向复式条形统计图，根据统计图对数据

进行合理有效的分析定为本节课的教学重点，将体会图例的

作用定为本节课的教学难点。

二、介绍教法。

为了突出教学重点，突破教学难点，在设计本节课

时，我以“创设情境——自主探索——交流完善——联系生

活”为主线贯穿课堂始终，同时运用“情境教学、引导交流、

互相评价、拓展生活”的教学方法组织课堂教学，让学生在

贴近生活而极具时代感的情境中进行学习，在老师恰到好处

的点拔和引导下进行探究，在老师精心预设下让课堂的动态

生成更有价值。而“教法为学法的导航，学法是教法的缩

影”，因此，学生在学习过程中将运用“观察、比较、迁移、

独立思考、合作交流”等方法来帮助学习，使学生在掌握本

节课知识要点的同时，了解统计知识的本质性，初步学会一

定的学习方法。

三、阐述教学过程。

1、在熟悉的教学情境中体验复式条形统计图的必

要性。

《课标》中明确指出：应注重所学内容与现实生活

的密切联系。而考虑到教材中提供的素材是某地区1985年

至2000年城乡人口统计情况离城市孩子的实际生活较远，

不便于学生理解他的现实意义，作为新课的开场不足以调动

学生学习的积极性。因此，根据孩子的年龄特征，我创设了

“学校一日评比活动情况统计”这一素材中，让学生在熟悉

的情境中寻找到学习新知的切入点。在多媒体播放完“一日

评活动”的录像，设问：如果你是这位小干部，打算用什么

方式向老师汇报评比情况？随着学生的发言，引出用条形统

计图来汇报评价结果直观清楚。老师立即通过直观地、按顺

序呈现四（1）班三月份和四月份两张单式条形统计图，让

学生通过观察获得“统计图的名称、统计的内容”及其他发

现的信息，凸现研究问题需要调查、收集数据、整理数据制

成统计图表后进行分析这一最终目的。同时，通过现时情境

的呈现，不仅复习已有的单式条形统计图的有关知识，同时

引出本节课要研究的新问题，“比一比一日评活动中某一项

三、四两个月的变化情况”，使学生感受到用两张单式条形

统计图对两个月数据情况进行比较、分析不太方便，帮助学

生产生“合二为一”的想法，萌生使用复式条形统计图进行

比较的需求，任务的驱动有效地调动学生探究新的统计图的

积极性，达到进一步学习的目的，渗透复式条形统计图的作

用。

2、在自主探索、交流完善的数学活动中认识复式

条形统计图。

（1）交流、辨析。

新课程理念强调，要让学生经历知识的形成过程。

因此，我组织学生先在小组中交