教育学原理知识点 .pdfVIP

一、名词解释：

1、教育

教育是一种培养人的社会活动。具体而言，教育的概念可以分为广义和狭义两种。广

义的教育是指有目的的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。狭义的教育是指学

校教育，即由专职教育人员和教育机构根据一定社会的要求，依据受教育者身心发展的规

律，有目的、有计划、有组织的对受教育者所进行的传授知识技能、培养思想品德、发展

能力和体力以及情感态度等，把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动。

2、学校教育

由专职教育人员和教育机构根据一定社会的要求，依据受教育者身心发展的规律，有

目的、有计划、有组织的对受教育者所进行的传授知识技能、培养思想品德、发展能力和

体力以及情感态度等，把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动。

3、教育目的

所谓教育目的，有广义和狭义之称。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即

人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。狭义的教育目的是

指教育工作所要达到的预期结果，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量国歌的总的

设想或规定。

4、教育功能

教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

5、教育制度

广义的教育制度又叫做国民教育制度，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织

系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

狭义的教育制度仅指学校教育制度，简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系

统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

6、学校教育制度（学制）

学校教育制度，简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各

类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

7、义务教育

义务教育是指依照国家法律规定，对一定年龄的儿童和少年所实施的，国家、社会、

学校、家庭必须予以保证的国民基础教育。

8、课程

课程是为实现教育目的与不同层次的教育目标，学生应该学习的学科和活动内容的总

和及前排的进程。

9、课程计划

课程计划是依据教育目的和学校教育任务，制定出的关于教育教学工作的指导性文件，

它主要包括课程的设置、课程开设的顺序、时数和学期安排。

10、教学

教学是教学目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动。是学校进行全

面教育发展教育的基本途径。

11、教学设计

教学设计是以学生的需要为基础，通过分析教学目标和学生特征、选择适当的教学媒

体和教学策略，制定出可供教师与学生操作的教学设计方案。

12、师生关系

师生关系是指教师与学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而逐步形成的人际

关系。它是寓于特定教学结构中的工作关系、人际关系和社会关系。

13、德育

德育的概念有广义和狭义之分。广义说将德育概念解释为泛指所有有目的、有计划地

对社会成员对社会成员在政治、思想、道德、法制等方面加以施加影响的活动，包括社会

德育、社区德育学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专制学校德育，即学校道德教育。是指教育者按照一定时期社会的要求和

受教育者的需要，遵循受教育者的思想品德的活动，主要包括政治教育、思想教育、道德

品质教育和心理品质教育等方面。

14、学校德育

学校德育，即学校道德教育。是指教育者按照一定时期社会的要求和受教育者的需要，

遵循受教育者的思想品德的活动，主要包括政治教育、思想教育、道德品质教育和心理品

质教育等方面。

15、综合实践活动

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知

识的综合运用的课程形态。

16、教育评价

教育评价：根据一定的教育目的和标准，对教育工作及其有关因素中的状态与绩效进

行描述并在此基础上进行价值判断的活动。

二、填空题：

1、教育的历史发展形态主要分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育

三种。

2、中国第一个以马克思主义为指导研究教育问题的教育家是杨贤江。

3、世界上最早专门论述教育问题的教育专著是《学记》。

4、教育学的产生和发展主要可以分为四个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的独立形

态阶段、教育学的多样化阶段、教育学的深化阶段。

5、教育学是研究教育事实和教育问题。教育学以研究教育问题、揭示教育规律为目的。

6、