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医学院校护理专业计算机课程改革

对于医学类的高等职业院校护理专业，培养目标是实用型的护理技能

人才。随着医院信息系统在医院的广泛使用，要求护理专业的毕业生

在医院能够熟练使用医院信息系统进行日常工作。传统的计算机基础

理论授课与医学信息技术技能的需求极不协调。对于医学高职院校而

言，目前日益发展的医学信息技术以及医院信息系统的广泛应用，要

求护理专业毕业生既懂医学信息技术的相关理论，又要求毕业生能熟

练借助于计算机这个有力的工具去录入门诊、住院病人相关信息，并

与医生一起使用医生工作站，从而优化就诊流程、提高医院效率。加

之继续教育的需求，后期又要通过医院信息系统提供的医学知识库去

继续学习，提高自己的临床经验。然而传统的计算机授课内容和方式

在这方面收效甚微。随着信息技术在医疗卫生各级机构的广泛应用，

医学高职院校学生都将面临这一难得的机遇和挑战，因此医学高职院

校的医学信息技术教学就显得尤为重要了。

1医学高职院校护理专业学生学情分析

1.1计算机操作水平差异较大

对于医学高职院校护理专业的大一新生，计算机操作水平较差，高中

所学的信息技术课程内容较少，且都流于形式，掌握的理论知识少得

可怜。同时由于地区也存在差异，农村地区的计算机教学就更为薄弱。

总的来说，学生不能有效地借助计算机和网络来获取有效的知识，更

谈不上服务于自己所学的专业。

1.2教师医学信息素养欠缺

计算机教师大都来源于计算机专业毕业的硕士、博士，掌握了专业的

计算机软件编程和计算机硬件知识，但是对于医学信息技术知识掌握

较弱。加之，目前高校开设交叉专业毕业人才缺少。既懂计算机，又

了解医学信息技术的人才少之又少。具体表现在，这些教师在教学中

强调对计算机基础知识的讲解，而对医学信息技术方面的知识有所欠

缺。在计算机基础教学过程中，注重计算机基础、办公软件的讲解，

缺少对医学信息技术及相关内容的讲解。结果学生对计算机学科的重

要性认识不够，导致学习兴趣下降，学习效果相对较差。

1.3教材的选择方面存在问题

一方面是在医院大量引入医院信息系统，很多医院都采用了护士工作

站、医生工作站、医技工作站以及电子病历系统，这些都要求医院护

理人员具备医学信息技术知识和技能，另一方面是目前医学高职院校

护理专业的计算机教材选用的大多是普通院校采用的计算机基础教

材，从内容方面上来说，无非是计算机的特点及应用、windows操作

系统、办公软件的使用、多媒体技术、常用软件的使用。即使部分院

校考虑到这样的变化，更新了教材，也无非是操作系统从WindowsXP

转变为Windows7，Office2007转变为Office2010，而往往欠缺医学信

息技术方面的知识，或者缺少医院信息系统的讲解和操作。学生无法

认识到所学的计算机知识在以后医院护理工作中的应用，从而丧失了

学习的兴趣和动力。

1.4教学方法亟待改革

计算机基础教学，大都采用理论课后上机实操的形式。教师在教室进

行理论课的讲授，学生在实训教室完成老师布置的作业。教学形式比

较枯燥。除此之外，实训教室没有安装医学信息系统的教学软件，学

生不能很好模拟工作环境，无法真正提升就业竞争力。

1.5成绩考核方式落后

现有的考核方式主要以实践+理论相结合的方式，实践考核缺少医学

信息技术技能的版块，没有体现出护理专业的特点，

2医院计算机网络化管理对护士的要求

医院采用计算机网络化管理，医院信息系统下设门诊、住院、电子病

历、医技等工作站，各个环节都有护士的参与，这样的情况下就要求

护士能够熟悉医院信息系统各个模块的功能，熟悉就诊的各个流程，

才能顺利地进行病人信息的录入、管理以及医嘱的执行等常规性的操

作。这就要求护士从计算机的基本操作、应用软件的功能到计算机和

软件的简单维护，都要熟练掌握。这样才能熟练地进行操作、处理日

常简单问题，从而快速录入医嘱内容。

3医学高职院校护理专业计算机课程的改革

3.1建立以工作过程为导向的教学

计算机教师在教学中起到主导作用，他的教学观念起到至关重要的作

用。医学高职院校护理专业的计算机教师要改变传统院校公共计算机

基础教学的束缚，明确医学高职院校护理专业的教学目标。计算机教

师应当深入医院了解护士的日常工作，然后对这些工作进行分析，分

解出来需要的计算机理论和实操的知识点，对这些内容进行模块划分，

然后指导计算机教学。这样才能真正把教学与工作有机结合，让学生