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《北伐战争》教学设计

教材来源：初中八年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2017年第1版

内容来源：初中八年级《中国历史（上册）》第五单元

主题：《北伐战争》

课时：1课时

授课对象：八年级学生

设计者:李朋展/荥阳豫龙初级中学

目标确定的依据：

1.《课程标准》相关要求

课程内容：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

教学活动建议：利用有关资料、多媒体，在《北伐战争形势示意图》上用动态的方式逐一展示北伐的主要对象，北伐军的进军路线和重要战争地点。

2.教材分析

第15课“北伐战争”是第五单元“从国共合作到国共对峙的第1课，北伐战争是第一次国共合作的最大成果，是国民革命运动中最精彩的一页。北伐战争基本推翻了北洋军阀的统治，取得了巨大的胜利，为后来蒋介石南京国民政府统治全国奠定了基础。

北伐战争同样是历史发生重大转折的一页，国共两党最终分道扬镳，十年内战的火药味逐渐弥漫开来。对国民革命运动失败原因的分析是本课的难点，理解它，有助于学生理解蒋介石南京国民政府一党专政、代表大地主大资产阶级利益的性质，更有助于学生理解抗日战争时期国共二次合作、各自领导军队进行联合行动的原因。正因为蒋介石排除异己、屠杀革命者、制造白色恐怖，才有了后来中共毅然决然的拿起武器武装反抗国民党反动派，十年内战开始。

当然，通过本课的学习，也有助于学生理解新民主主义革命时期，国共两党的分分合合对中国历史的影响也开始凸现出来，“合则两利，分则两伤”。本课在单元中有承前启后的作用，地位十分重要。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的自主学习和合作学习的能力，加之本课需要学生掌握的知识点较少，基础知识的认知应该没有大问题；学生具备分析归纳问题、解疑释难的基本历史素养，能够积极思维、大胆展示，对历史问题的探究意识很强；学生对历史学习有较为浓厚的兴趣，通过书籍、网络等资源，历史知识的储备也不错，课前预习到位；学生对学科的教学模式非常熟悉，每个环节的任务都心中有数、驾轻就熟，课堂的进程很流畅。

但是，由于教材比较简单，对历史事件的阐述比较粗放，而历史本身与学生生活的交叉点又很少，因此学生难以对历史事件形成完整准确的认识，这就需要课外资源的补充作依托，教师的讲解作辅助，如“国民革命运动的失败原因”。另外，学生的思维意识需要进一步培养，对问题的分析还不够全面细致，教师的点拨引导非常必要。最后就是关于历史课堂的德育问题，如果处理不当往往就会陷于一种生硬的境地，因此需要教师精心灵活的设计，以学生为本，点击学生的趣点，实现学生的心理共鸣。

学习目标：

1、熟记黄埔军校建立的时间、总理、校长、政治部主任，成立的意义；北伐的时间、目的、对象、主战场的重要战役；南京国民政府成立的时间、性质。

2、引导学生会分析并理解北伐胜利进军原因和国民革命失败的原因。

3、通过北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党人始终把国家、民族的振兴作为自己的奋斗目标，并不惜献出生命。

评价任务：

1、分组交流自学问题的答案，并通过“我最快”抢答活动，反馈自学情况。

2、小组合作学习《北伐战争示意图》，说出北伐战争的目的、主要对象、主要战场、主战场的重要战役。

3、通过分析材料，讨论归纳北伐战争胜利进军的原因、及国民革命失败的原因。

教学重点：北伐战争

教学难点：北伐胜利进军的原因；国民革命失败的原因

教学过程：

一、情境导入，认定目标

1、导入新课：黄埔军校对联导入——学生谈看对联之后的感受，畅所欲言。

教师总结：大家谈的很好。黄埔军校正是秉持“培养不怕牺牲、以救国救民为己任的革命者”的宗旨，为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才。我们今天就来学习：第15课北伐战争，了解那段悲壮的历史。

2、认定目标：学生在学习中生成。

二、出示目标，明确任务

学习目标见上文。

三、自主学习，感知课文

学生活动：在小组长的带领下，找出下列问题并在书上标注出来。

（我自信，我能行！在课本上标出答案，不会的要做好标记）

1、国民党第一次全国代表大会召开的意义

（标志着国共两党第一次合作实现）

2、黄埔军校建立的时间、地点、全称、领导人

（1924年5月，广州的黄埔，中国国民党陆军军官学校，

校长：蒋介石，政治部主任：周恩来）

3、北伐的时间、目的、主要对象、主要战场、消灭的军阀

（1926年，推翻北洋军阀的统治，统一全国，吴佩孚、孙传芳、张作霖，

湖南、湖北，吴佩孚、孙传芳）

4、南京国民政府建立的时间、人物、性质、对内对外政策

（1927年4月，蒋介石，代表大地主大资产阶级的利益，政策：对外投靠帝国主义，对内镇压人民革命运动）

合作探究，突破重