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《北洋政府的黑暗统治》精品教案

课题

北洋政府的黑暗统治

单元

第三单元

学科

历史

年级

八

学习目标

知识与技能：

知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。

理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。

过程与方法：

通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。袁世凯被迫取消帝制，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。

情感态度与价值观：

通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。孙中山等革命党人为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。

重点

二次革命、护国运动、袁世凯的独裁统治与卖国行径

难点

理解民国初年共和与专制的斗争。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

出示袁世凯及其就任临时大总统誓词：

民国建设造端，百凡待治，世凯深愿竭其能力，发扬共和之精神，涤荡专制之瑕秽，谨守宪法，依国民之愿望，达国家于安全强固之域，俾五大民族同臻乐利。凡兹志愿，率履弗渝。俟召集国会，选定第一期大总统，世凯即行解职。谨掬诚悃，誓告同胞。

大中华民国元年三月初十日

袁世凯实现了他的誓词了吗？他是如何违背就任誓词一步步走向实施他的独裁的？革命党人又是如何进行斗争维护共和政体的？

学生阅读

通过学生阅读，既培养学生的阅读能力，又可以激发学生对新知识的学习兴趣。

讲授新课

一、二次革命

1、宋教仁遇刺

出示宋教仁遇刺的图片，介绍宋教仁遇刺的原因。

课本“相关史事”。

2、二次革命的发动

（1）背景：“宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论的谴责。袁世凯下令以武力镇压国民党，罢免江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。

（2）时间：1913年

（3）过程：孙中山号召兴师讨袁，发起反袁的“二次革命”。

（4）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。

出示二次革命示意图

二、袁世凯复辟帝制

1、探究：袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？

对内实行独裁统治

（1）强迫国会选举他为正式大总统。

（2）解散国会。

（3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。

（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。

对外卖国。为获得帝国主义国家支持，不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。

展示相关图片，揭露袁世凯的卖国嘴脸。

2、袁世凯复辟帝制

1915年底，袁世凯称帝，改国号中华帝国，定1916年为洪宪元年。

展示袁世凯复辟帝制的图片

三、护国战争

1、孙中山高举反袁大旗

出示孙中山《讨袁宣言》

思考：孙中山对袁世凯称帝的态度是怎样的？

（孙中山坚决反对袁世凯称帝，号召民众进行讨袁斗争，维护民主共和制度。）

2、护国战争爆发

时间：1915年底

主要人物：蔡锷、李烈钧、唐继尧

地点：云南

经过：宣告独立，组织护国军北上讨袁；不少省份积极响应，宣布独立，脱离袁世凯政府。

结果：1916年袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。

意义：它挫败了袁世凯的复辟阴谋，使民主共和观念深入人心，推动了民主革命的发展。

展示护国运动形势图

出示蔡锷图片，并介绍其为护国运动作出的贡献。（蔡锷，湖南人，是中华民国初年的杰出军事领袖。他积极参加反对袁世凯称帝、维护民主共和国政体的护国军起义。在护国战争中，他抱病参战，指挥劣势军队顶住了优势敌人的进攻，逼迫敌军停战议和，表现了他坚定不移、临危不惧的精神和为国为民战斗到底的英雄气概。）

四、军阀割据

袁世凯死后，北洋军阀内部地派系之争凸显出来，很快分类为三大派系，分别是张作霖的奉系军阀、冯国璋的直系军阀、段祺瑞的皖系军阀。

1、列表归纳军阀名称及其它相关项目

派系

代表人物

依靠的帝国主义国家

直系

冯国璋、曹锟

美、英

皖系

段祺瑞

日本

奉系

张作霖

日本

滇系

唐继尧

美、英

桂系

陆荣廷

美、英美、英

出示直、皖、奉三派军阀的代表人物。

2、出示“民国初年军阀割据形势图”，说说从这张地图上，你能感觉当时中国处于怎样的一种局面？用相关词语表达。

3、出示课本“材料研读”，思考：

北洋军阀的割据局面对中国造成了哪些不利影响？

（军阀割据混战，导致中国社会动荡不安，民众流离失所，经济遭到严重破坏。日益增长的军队人数和军费开支，使中国人民的负担不断加重。）

学生阅读课本总结

学生分组讨论后推荐一名学生总结回答

学生讨论

学生看书找出答案

学生分组讨论

培养学生合作学习的能力

通过讨论，使学生更深刻地体会到袁世凯恢复帝