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《土地改革》教学设计3

教学指导思想

本课我采用“目标导航——问题导学——路径导引”的教学模式。以导学案为载体，以学生成长为本，在核心问题的驱动下，引领学生自主学习、合作探究、展示提升、达标测评，使学生在解决问题中收获新知，提高能力，获得感悟。

课标要求

知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。

教材分析

本课为部编版八年级下册第一单元第3课《土地改革》。这一单元主要介绍的是新中国的成立及巩固，《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接，共同构成这一重要历史主线。土地改革不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的经济建设准备了条件，所以在教材中具有承上启下的作用。

学情分析

八年级学生虽然已经具备了一定的历史认知能力，历史问题的分析能力，但是土地改革这部分历史对学生来说还是陌生的，对“封建土地制度”等概念也感到难以理解，在学习本课时，会感到非常乏味，且学习是会比较困难。因此，在教学过程中，教师应适当采用图文资料，帮助学生感知这段历史，以激发学生学习本课的兴趣。

教学目标【根据课程标准和核心素养分析】

基础性目标：（1）通过阅读教材列举土地改革的过程，说出《中华人民共和国土地改革法》的内容。（发展学生的时空观念）

拓展性目标：（1）通过解读图文史料分析归纳土地改革的原因，表述土地改革的意义。（发展学生的史料实证能力）（2）通过表格区别封建土地所有制和农民土地所有制的异同点.

挑战性目标：（1）围绕中华人民共和国的成立和巩固写一篇小短文。（培养学生的家国情怀）

教学重点和难点

（一）教学重点：土地改革的过程和意义。

（二）教学难点：土地改革的原因和意义。

教学资源和教学方法

（一）教学资源：图片、文字等材料和多媒体

（二）教学方法：教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。因此，针对教学重难点，教学中采用自主学习和合作探究的方法。

教学过程

教学环节

问题导学

路径导引

设计意图

导入新课

同学们：第一单元的主题是中华人民共和国的成立及巩固。新中国成立后，为巩固新生人民政权，在民族关系和军事外交上，采取了哪些措施呢？（西藏和平解放和抗美援朝）今天，我通过对土地改革的学习，进而知道为巩固新生人民政权在经济方面采取的措施。

思考并回答教师提出的问题

通过回顾旧知识利于学生形成完整的知识体系，并能准确理解单元主题。

学习目标

基础性目标：

（1）我能说出土地改革的时间，范围，法律依据及其内容，具体做法，特点，和结果。

拓展性目标：

（1）我能分析归纳土地改革的原因，表述土地改革的意义；

（2）我能区别封建土地所有制和农民土地所有制的异同点。

挑战性目标：

我能围绕中华人民共和国的成立和巩固写一篇小短文。

学生齐声朗读学习目标

让学生明确本节课要学什么，学到什么程度

一．《中华人民共和国土地改革法》的实施

第一篇悯农篇

核心问题一：新中国成立后土地改革的原因是什么？

1通过ppt出示相关图文史料，分析理解归纳土地改革的原因。

2.教师对学生回答作出评价并对知识点精讲点拨。

第二篇惠农篇

核心问题二:土地改革的过程是什么？

设置问题串，通过解决问题知道土地改革的过程，

土地改革什么时候开始？在什么地方进行？

土地改革的法律依据是什么？具体内容是什么？

土地改革的具体做法是什么？

土地改革的特点是什么？

土地改革的结果是什么？

2根据土地改革的过程的相关知识，用表格区别封建土地所有制和农民土地所有制的异同。

1.小组合作探究，通过研读图文史料分析归纳土改原因。

2.自主阅读教材13第二段和14页（包括相关史事），知道土地改革的过程.

3.自主完成表格。

培养学生自主阅读的习惯，提高从材料中提取有效信息的能力，并加以概括和分析的能力；使学生认识到只有才是真正为人民谋福利的。

二、土地改革的意义

第三篇利农篇

核心问题三：归纳土地改革的意义表现在哪几方面？

1.通过ppt出示史料，理解表述土地改革的意义。

1.小组合作探，通过研读分析史料，理解土地改革的意义。

培养学生的自学阅读习惯；培养学生史料实证的学科素养；通过学习让学生感受党的伟大，进而增强爱党爱国的情怀。

课堂升华与课堂小结

土地改革实现了中国农民两千年来梦寐以求的“耕者有其田”的理想。放眼中国，我们没有理由不相信：国家重民生，三农艳阳天。在我党的正确领导和殷切关怀下，我国农民会越来越好！

教师总结。

激发学生的爱党爱国情怀。

达标检测

基础性作业：用思维导图的形式构建本节课的知识框架。（注意重点知识要突出）

拓展性作业:材料一；土地改革法草案第一条规定：废除地主阶级封建