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《土地改革》优质教案3

知识结构图

概况

概况

土地改革

意义

中国共产党不同时期土地政策比较

内容

原因

开始、结束时间、标志

课标要求

了解土地改革运动。

教材分析

新中国成立后面临着要巩固新生政权。人民政府从政治上、经济上、军事上采取了巩固政权和恢复经济的一系列措施。土地改革就是政治上采取的巩固措施之一。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设一国的工业化建设准备了条件。本课上承并与教材上前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》贯穿起来，形成新中国巩固的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。它又引发了下一课《工业化的起步和人民代表大会制度》。作为巩固新中国的重大事件，它具有承上启下的作用。

课时

1课时

教学重点

土地改革的历史意义

教学难点

土地改革的目的、意义

学习目标

1.知道土地改革的时间、标志、内容。

2.能够分析土地改革的原因。

3.知道土地改革的影响

学情分析

八年级的学生是没有一个清晰的土地制度的概念的。中华人民共和国成立后,土地制度数度变迁,如何讲清楚这些知识内容,必须顾及学生在这方面没有知识储备这个前提,要适量补充图文材料,增加学生的感性认识,在此基础上引导学生理解其实质和规律。

设计思路

本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：1、立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合八年级学生年龄特点。2、将图片、史料等引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。3、突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。

教学方法

史料分析法、比较法、归纳法

教学准备

多媒体课件、图片、史料等

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

结论

设计意图

激趣导入

多媒体展示洪秀全，孙中山图片，提问：图片上的这两个人是谁？他们为了解决土地问题曾进行过怎样的设想呢？中国的广大农民是什么时候实现耕者有其田的梦想？

课前准备；观察图片并且思考问题。

中国是农业大国。自古以来的历朝历代政府无不以解决和调整农民和土地的关系为己任。新中国成立后在土地问题上是如何做的？自然导入本课学习

学生能以旧带新复习知识，激活学生思维，提高学习和思考兴趣。

教学内容

环节：

一、面朝黄土背朝天---建国初期农村问题

课堂活动一：

教师展示材料并提问：

材料一：中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

材料二：新中国成立后，拥有占全国三亿多人口的新解放区尚未进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

提问：

阅读教材，结合材料，概括土地改革的原因？

答案提示：土地分配不均衡阻碍农村经济和中国社会发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地

引导学生们分析材料；提升学生归纳、概括的能力。

二、翻身农民把歌唱---解密国家惠农政策

课堂活动二：

教师结合学历案进行提问，检查提问。

结合学历案预习回答：土改开始的时间、如何进行、具体办法。土改结束的时间、结果如何

1950、中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》、全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种，同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。1952年底，大陆基本完成土地改革，农民真正获得解放

通过阅读教材和课前预习，提高学生提取信息能力。

课堂活动三：比较分析

对比分析农民土地所有制和地主土地所有制

从土地占有者、农民与地主的关系、产品分配三个角度分析比较，最终归纳其共同点

培养学生分析比较的能力。

三、五谷丰登收成好---喜看土改显著效果

课堂活动四：材料一：辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：敬爱的毛主席：

我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。

材料二：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。

材料三：土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。——《复兴之路》

材料四：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺.”

思考问题：结合材料概括土地改革的意义

①彻底摧毁了在我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人。