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新建地方本科院校经济统计学专业转型发展研究

一、引言

新建地方本科院校大多在地级城市，新建地方本科院校要发挥学科和专业优

势，找准与地方支柱产业需求的结合点，立足地方社会经济发展培养应用型人

才，为地方经济提供高效服务。本文旨在对地方新建本科院校转型发展的相关

问题进行思考，结合红河学院经济统计学专业的实际情况进行具体的分析。

二、新建地方本科院校经济统计学专业转型发展面临的主要问题

新建地方本科院校经济统计学专业转型发展不可能一蹴而就，需要经历一个

持续的、复杂的过程，在这个过程中，必然要面对许多发展中的主要问题。红

河学院经济统计学专业至今为止招收了三届，在办学上面临着办学历史短、基

础薄弱、经验不足等一系列困境，要克服困境，找出转型发展中面临的主要问

题。

（一）培养目标缺乏明确性。新建地方本科院校经济统计学专业人才培养主

要以培养应用型经济统计人才为主，专业定位应以地方经济社会经济统计人才

需求为导向，以应用型人才培养为目标，立足地方，服务基层，培养目标应定

位在应用型，培养学生应用统计专业知识和技能解决社会经济中遇到的实际问

题。近年来，红河学院经济统计学专业在人才培养方式上进行了不断尝试，培

养目标不断完善，但人才培养的主要途径依然是课堂讲授，实践教学缺少全真

环境。

（二）缺乏实践实训环境，忽视学生实践能力的培养。经济统计学专业实践

教学的目的是为了巩固经济统计理论知识，增加本文由收集整理学生的实际动

手能力，而实践性应用能力的培养离不开良好实践实训环境的支撑。

1、校内、校外实践方面。在建设校内实验室方面，教学方法和教学手段较

为落后，我校的做法比较传统，仅依靠电脑和网络软件，仿真环境和模拟场景

严重不足，与先进院校相比，差距较大；校外实践、实训场所较少，实习场地

的功能不全，学生想全面深入地实习比较困难。

2、实践教学质量不高。我校经济统计学专业教师绝大多数是从校门到校

门，大多缺少行业、企事业管理实践经验，同时现代企事业之间的竞争，对实

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践教学产生了重大影响，企事业更加重视经济效益，导致企业对高校的学生实

习和实训积极性不高，多数企业不愿让学生真正深入生产一线，介入企业生产

运行的核心过程，使得实践教学质量不高。

3、实践教学考评效果不理想。经济统计学专业实践教学是通过校内实践和

校外实习实训相结合的方式进行，校外实习是通过深入企事业、地方统计部门

等实际进行观察和学习。我校在实践教学考评方面，考评体系不科学，制度不

严格。首先，教学考核方法不科学，学生实践成绩的评定一般根据出勤情况、

实习中的表现，所上交的实训报告或小论文判断；其次，缺乏独立的实践教学

考核体系及应有的激励机制，由于经济统计专业学生人数较多，我院专业教师

人数较少，教师很难及时准确地对所指导的学生逐一跟踪检查，无法发挥学生

的主观性和激发学生的创造性，同时，也忽视了学生实践过程中创新能力、协

调能力的培养。

4、案例教学方法应用不足。在实践教学方面，案例教学是一种双向互动式

的教学模式，要求教师具有深厚的理论知识和丰厚的实践经验，并具备充分调

动学生积极性及完成课堂教学任务的能力，而我校教师都没有在企事业、地方

统计部门等真正从事经济统计工作的经验，因此对案例的现实性缺乏把握，在

指导实践实习过程中显得力不从心。

（三）师资队伍匮乏，实践经验不足。许多新建地方本科院校在升本以后，

不断发展新专业，急切的增加专业数量、扩大招生规模，由此引发了一系列问

题。最为明显的就是在学生规模快速增长的同时，专业教师数量增长严重滞

后，个别高校的部分专业甚至出现二三个人支撑一个专业的现象。目前，红河

学院经济统计专业就面临着这样的办学困境，连基本的专业教师都无法保障，

更谈不上保障培养应用型人才所需双师型教师的数量。在现有教师中，具有丰

富实践教学经验的教师少之又少，具有实践背景的双师型师资的匮乏是制约当

前我校经济统计学专业培养应用型人才的核心瓶颈。

（四）服务地方的意识和能力不强，推动校企互动发展的措施力度不够大。

新建地方本科院校大都设在地级市，办学上具有鲜明的地域性特色。就我校而

言，服务地方的意识和能力不强，在校企合作项目上，仅仅满足于跟企业合作

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办学，停留在浅层次的知识培训上，没有形成办好应用型专业的产学研相结合

机制。此外，企业与高