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中国古代文学史精品课程2008年度建设总结

一、建设总体完成情况

校级精品课程“中国古代文学史”课程组在2008年度建设计划中制定了明确的建设目标，在如下几方面完成或超额完成计划：其一，师资队伍建设坚持引进和培养相结合，鼓励中青年教师参加各种专业培训，提高学历，除1人继续攻读博士学位外，1人进入华南师范大学博士后研究站。其二，深化教学研究与教学改革，积极将科研成果转化为教学实践，注重将授课内容与学生考研相结合，提高学生考研能力，2008届毕业生中有2人考上古代文学专业的研究生；同时，探讨并完善特色课程“商业文学研究”的教学，使之真正成为全国商科类院校中文教育的一个品牌，该课程的教学有1项校级教研教改课题结题，并获得1项校级教学成果一等奖。其三，精品课程网站内容更新快，内容逐渐丰富，在线课堂从无到有。其四，坚持以科研促教学，紧紧围绕课程建设、专业建设及教研教改等方面来开展科研工作，获得1个国家级课题、3个省级课题立项，出版3部著作，在权威刊物上发表论文2篇。其五，积极展开学术交流活动，4人次参加国际学术会议，6人次参加国内学术会议。

本课程组未能如期完成的计划的情况有二：一是申报校级优秀团队未能取得成功，这与团队的影响力及联络交流的不足有关。二是中国古代文学课程的大部分多媒体课件未能得到完善，原因在于本课程由四门主干课组成，学分多（共计16学分），任务重，而且不擅长制作多媒体课件的老教授承担了三分之二以上的课程。

二、课程建设成就

（一）师资队伍建设

本课程的师资队伍今年较去年略有变化，一名教师调离本课程组。本课程师资队伍的基本情况是：

1、组成人员

专任教师8名：陈书良、周柳燕、郑宪春、刘晓林、唐朝晖、周斌、胡军利、刘娟。

2、年龄结构

35岁专任教师以下2人，占总数的25%；45岁以下专任教师5人，占总数的63%；45岁以上专任教师4人，占总数的50%；45岁以下2人且具有硕士以上学历者4人，占专任教师总数的50%；

3、职称结构

现有正高职称教师4人，占专任教师总数的50%；副高1人，占专任教师总数的13%；高级职称共5人，占专任教师总数的63%；中级3人，占专任教师总数的38%。

4、学历结构

现有博士（含在读博士）2人，占专任教师总数的25%；硕士4人，占专任教师总数的50%；本科2人，占专任教师总数的25%。

5、学缘结构

本课程组无本校毕业的留校人员，外校毕业8人，占专任教师总数的100%。其中，有来自武汉大学、中山大学的博士（在读博士）2人、硕士2人，来自湖南师范大学、湘潭大学的硕士2人，在武汉大学做访问的学者1人。

2008年，唐朝晖博士进入华南师范大学博士后流动站从事研究工作，周斌老师继续在武汉大学攻读博士学位。

（二）教学研究与教学改革

2008年，本课程组教师教学工作量饱满，承担“中国古代文学史”主干课程4门，与此相关的“中国文学”、“商业文学研究”、“古典诗词欣赏X”、“中国文学欣赏X”、“楹联作法与欣赏”、“文献目录学”、“中国笔记野史逸闻”等课程7门。在教学研究与教学改革中的实绩表现在：

1、合理调整任课时段，安排课程教学

“中国古代文学史”的教学分为四大段（四门课程）：“古代文学史（一）”（先秦两汉魏晋南北朝文学）、“古代文学史（二）”（隋唐五代文学）、“古代文学史（三）”（宋元文学）、“古代文学史（四）”（明清文学），每一大段均由一位卓有建树的教授牵头，负责讲授一定阶段的文学史，其他教师按研究方向分别进行协助。这样，师资力量使用均衡，课程不再有薄弱环节，有力地保证了教学质量和课堂效果。

2、注重反馈学生意见，改善教学方法

本课程组的教师特别注重学生听课反映，适时收集学生意见，与学生进行沟通，以达到“教学相长”的效果。对学生提出的意见和建议进行认真研究，然后采取措施应对。在教学方法上尽量满足学生要求，可以修改的教学内容也及时进行必要的修改。

3、逐步形成听课制度，提高教学水平

本课程组的教师相互听课，既可以汲取他人的教学经验，又能够提高学术修养，形成对整个中国古代文学发展的整体印象，方便自己的教学与研究。同时，注意吸取国内同行的的教学经验，如集体学习了易中天、王立群等名师的课堂教学方法。

4、大胆创新教学方式，丰富教学手段

“中国古代文学史”是一门历史悠久、叙述方式相对成熟的课程，为避免僵化而带来的边缘化，必须注入新的活力。本课程组教师积极探索多媒体教学的方式，使之与课程内容得到完美契合，周柳燕、胡军利、刘娟等老师取得了较为成功的经验。

本课程组教师的教学效果优异，所任教课程的教学考评大都在90分以上。今年下半年的教学考评尚在进行中，今年上半年，我们就有3门课被评为优秀课（见下表）：

姓名

课程

授课学期

得分

考评等级

刘晓林

中国古代文学(二)

2008-2009-1