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译林版英语五年级教材学习心得体会

陈广凤

近日学习使用了译林版新版英语教材，作为多年从事英语教育的基层教师，是教材的直接使用者和多种版本教材的纵观者，对此套教材有若干体会，具体如下：

一、新教材的进步和改变

此套用书出现在新《标准》颁布后，紧贴课程标准理念和要求，全书弘扬社会主义核心价值观，在培养学生外语运用能力的过程中，注重培养学生良好的道德品质和社会适应能力。能培养学子主动学习的习惯。传统英语教育侧重单词量的积累，枯燥乏味，而新教材学习外语的过程是一个“用英语做事”、培养学生综合语言运用能力的过程，能锻炼学生思维能力以及交流与合作的能力。

译林版英语教材符合新《标准》在八个方面提出的建议和改革方向。书中通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。

二、教材修订符合英语课程总目标

《义务教育英语课程标准》规定的课程目标和教学要求具体如右。

译林版英语教材注重素质教育和德育，有机融入社会主义核心价值体系；面向学子，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；专攻教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；优化教学活动，激发学生兴趣和求知欲，引导学生培养良好学习习惯，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

三、高年级教材板块功能初见解

教材每个单元由七至八个板块组成，其中的Storytime,Funtime,Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime等五个板块是固定的.，另外的Lettertime,Soundtime,Songtime,Rhymetime,Grammartime,Culturetime等六个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。五、六年级的对话教学，学生已经有了一定的语言基础，课堂上可以采用对话表演、短剧表演和电影配音等形式让学生用恰当的语音语调朗读的基础上，用英语进行口头表达，训练学生表达的流畅性，让学生在语境中体验不同语调的作用。在大量模仿的基础上进行朗读训练是提高学生口头表达能力的最有效的实践练习。Funtime、Checkouttime等板块是活动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课时教师自己要先做一做，结合《教师教学用书》，弄清楚活动的内容、步骤和具体要求等。

小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿和感性认识，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，不可一开始就讲语音知识、语音规则，容易使学生产生畏难情绪和厌烦情绪。要让学生有充分的练习的机会，在听说中培养语感，提高语音水平。歌曲/歌谣板块在激发学生英语学习兴趣的同时，培养了学生的听说能力。学唱英文歌是一种积极主动模仿的过程，有利于语感的培养和语调的训练。教材中歌谣渗透着浓厚的英语文化气息，简短明快，富有韵律，易学易背，能激起学生学习积极性和学习兴趣。

CartoonTime版块故事通俗易懂、形式呈现方式生动、有趣、语言切合单元的教学目标、配套资源十分丰富。“Cartoontime板块教学可以根据学生的情况设计不同的活动，“阅读、理解、欣赏”是基本要求，有时学生读完之后心情愉悦。教师要结合教学实际，不断解读课标、钻研教材，充分挖掘现有资源，全方位地培养学生的综合语言运用能力。”

Project教学中教师在实际操作中应当减少控制，突出学生的主动学习，对已学单元语言复现、巩固和运用，.Project不一定一课时之内完成，可以课内外相结合

高年级语法教学主要是渗透在语言教学之中，应当突出重点，分散难点；讲练结合，以练为主，对既是重点又是难点的语法项目要精讲多练，；对易于理解但运用运用起来较难的语法项目要略将多练；结合句型，适当归纳；设置情景，注重运用，应有目的地设计含有语法点的交际活动，借助各种媒体、语言动作介绍语法内容