《昆明的雨》核心素养课件2 (1).pptxVIP

昆明的雨人教版上册8年级优教语文名师系列

学习目标1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。3.把握课文叙写景，事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

构思画作，导入新课1.如果让你画一幅能体现昆明特点的画，你会选择画什么呢?预设1：选择昆明的美食。预设2：选择昆明的美景、名胜。

构思画作，导入新课2.汪曾棋先生也给朋友画了一幅有昆明特点的画，我们一起来朗读这段话，看看汪老先生画了什么。宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。

构思画作，导入新课预设：汪曾祺先生选择了画一片倒挂着的浓绿的仙人掌和几朵青头菌、牛肝菌。也正是这样的一幅画牵动了汪曾祺对昆明的一缕情思，并写下了一篇文章——《昆明的雨》。

初读课文，整体感知预设1：题目“昆明的雨”。预设2：想念昆明的雨。预设3：表达一种“乡愁”。1.请同学们一起来默读《昆明的雨》，找出能帮助你理解文章主旨的关键词或关键句。

初读课文，整体感知预设1；记忆中昆明雨季的景、物、事。预设2：贯穿全文的情感线索一对昆明生活的喜爱与想念。预设3：昆明的美。2.你们看目录上这篇课文的旁边是带星号的，它是一篇自读课文，所以我们要学会借助课文的阅读提示或旁批来帮助自己找到解读文本的方法。请大家认真地默读课后的“阅读提示”，找到解读《昆明的雨》的密码。

初读课文，整体感知同学们都很细心，说得也有道理。其实同学们已经找到了解读这篇文章的密码。“昆明雨季的景、物、事”是对象，“美”是特征，“喜爱与想念”是情感。所以我们解读一篇写景抒情的散文，要抓好三个要素——对象、特征、情感，这样就可以了。

再读课文，把握内容1.文章的开篇就说“我想念昆明的雨”，汪曾棋先生只是想念雨吗?还有什么?请同学们用这样一个句式来说说看：“我想念昆明的雨，还想念……”预设1：我想念昆明的雨，还想念倒挂的开花的仙人掌。预设2：我想念昆明的雨，还想念青头菌、牛肝菌等各种美味的菌子。预设3：我想念昆明的雨，还想念叫卖杨梅的苗族女孩。预设4：我想念昆明的雨，还想念带着雨珠的緬桂花。预设5：我想念昆明的雨，还想念雨中和我相聚的友人。

2.文章的题目是“昆明的雨”，这些跟“雨”有关系吗?请谈谈你的理解。再读课文，把握内容预设1：有关系。因为有雨，草木的枝叶的水分都到了饱和状态，所以仙人掌是浓绿的。预设2：有关系。因为有雨，菌子很多，味极鲜腴。预设3：有关系。因为有雨，昆明的杨梅又大又好吃。

3.文章的题目是“昆明的雨”，这些跟“雨”有关系吗?请谈谈你的理解。再读课文，把握内容预设4：有关系。因为有雨，缅桂花很香，带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。预设5：有关系。因为有雨，作者和友人在小酒店才一直坐到午后，直至四十年后仍忘不了那天的情味。

4.同学们，大家知道这体现了汪曾棋先生怎样的散文特点吗?请大家再一次阅读课文后边的“阅读提示”，说说是什么特点。再读课文，把握内容预设：汪曾祺先生的散文，往往撷取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常。C汪曾祺先生的散文特征之一是从生活中的琐碎小事中取材。

因为有了雨，昆明便有了别样的美。请同学们再来读读文章，在文章的空白处批注一下：你读到文章的字里行间渗出了怎样的美?请你把找到的关于昆明的雨的别样的美与学习小组内的同学分享交流一下。赏读课文，体会美感

示例：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。赏读课文，体会美感有特色的穿着打扮加上“娇娇的”吆喝声，这样的外貌描写与语言描写，生动地写出了苗族女孩子的娇美。

预设1：旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。赏读课文，体会美感这样一个画面，表达一个美好的愿望，作者娓娓道来，再现了昆明当地的风俗美。

预设2：有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟!可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?!赏读课文，体会美感

这一段写的是干巴菌，先总说“中吃不中看