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《昆明的雨》必备知识点语文知识/文体知识/文学知识

建构初中语文素养体系在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。

“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文知识语文素养语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。

⊙语文知识：句子的主干⊙散文“行散神聚”⊙文学知识:汪曾祺、《昆明的雨》写作背景语文知识阅读策略阅读方法散文“形散神聚”阅读赏析形散神聚作用

01.语文知识：句子的主干

认识句子的主干句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。

分析句子的主干作用能看出句子的基本句型，可以看出句子的机构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。例如：他给我拣定了靠车门的一张椅子。这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。

注意事项（1）句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。例如：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。这个句子的主干是：邓稼先是儿子。再如：正在马路上打扫卫生的那个人是一位热心公益事业的人。这句话的主语是“人”，谓语是“是”，宾语是“人”，缩句后，主干是：人事人。

注意事项（2）一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：①他从不和别人吵一句嘴。这个句子的主干应是：他不吵嘴。②他不相信那个人给的承诺。这个句子的主干应是：他不相信承诺。

中考考向（中考益阳改编）下面句子的主干，不正确的一项是（）A.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。（海燕飞翔）B.细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。（细菌发挥作用）C.队伍靠着闪电的光亮辨识路径。（队伍靠着光亮）D.最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（最惹眼的是戏台）C答案：句子的主干应是“队伍辨识路径”。

02.文体知识

行散而神不散就是“行散神聚”，这是散文的重要特点。所谓“行散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。“行散”还表现为笔法灵活多样，有细描，有概述，有点染，而且越是杂而灵活，就越有散文味儿。所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。01散文“行散神聚”

03.文学知识

作者生卒年毕业院校民族籍贯评价重要经历作者档案1汪曾祺1920-1997西南联合大学汉族江苏高邮人中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997年5月16日上午10点30分，汪曾祺因病医治无效去世，享年77岁。

代表作品《受戒》《沙家浜》《大淖记事》《黄油烙饼》《葡萄月令》汪曾祺的小说充溢着“中国味儿”。正因为他对传统文化的挚爱，因而在创作上追求回到现实主义，回到民族传统中去。在语言上则强调着力运用中国味儿的语言。汪曾祺小说中流溢出的美质，首先在于对民族心灵和性灵的发现，以近乎虔敬的态度来抒写民族的传统美德。作品风格

汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇，尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“是一文狐，修炼成老精。”（贾平凹评）名家评价

背景资料2汪曾祺是性情中人，他的趣味是中国传统的文人趣味，他一心志在泉林，关注的是人间草木，传达的是宁静淡远的情趣。他早年就读于西南联合大学，在昆明生活七年。他对昆明的一草一木，风土人情非常了解，对昆明有很深的情结，对那里的一切都充满深情。本文正