《白杨礼赞》核心素养课件2（第2课时） (1).pptxVIP

白杨礼赞人教版上册8年级优教语文名师系列

导入新课

《蜗牛》的歌词与《白杨礼赞》在写作手法上有没有相似之处?导入新课都运用了象征手法。《蜗牛》的歌词中，蜗牛象征着每一个努力追逐梦想的普通人。《白杨礼赞》中，白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民。

1.探究烘托、抑扬、对比等写作技巧的使用。(1)文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?写法探究

高原的景象是一望无际的，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。这里用的是烘托技巧。写高原景象是为了交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场进行铺垫、蓄势。写法探究

(2)本文在写法上有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。写法探究第2自然段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到了“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，这是为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这就是欲扬先抑的写作手法。

第7自然段前两句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，也是运用了先抑后扬的写作手法。写法探究抑扬手法的使用，一是可使文章波澜起伏，富于变化，二是可更加突出白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。

(3)文章最后一段提到楠木，是不是有些多余?作者的用意是什么?写法探究不多余，这是为了与白杨树形成对比。两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；两种树所代表的人也不同，一是代表在北方坚持抗战的广大民众，一是代表贱视民众顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。

写法探究好的文章常常会使用一些特殊的技法来增强表达效果，如铺垫、伏笔、烘托、渲染、抑扬、对比等。我们今天学习了烘托抑扬、对比，同学们不妨尝试将这些技巧运用于自己的写作实践，为自己的作文增色。

写法探究小组合作，探究象征手法的使用。

写法探究本文是借白杨树来象征北方广大抗日军民，这就是托物言志，采用的是象征手法。我们以前也接触过，比如《金色花》中的“金色花”，《荷叶·母亲》中的“荷叶”。你能说说象征手法的特点吗?

写法探究象征手法就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。一般来说，象征之物和被象征之物之间必须有某种相似的特点。

写法探究(2)《白杨礼赞》中作者是如何建立起白杨树和北方广大抗日军民之间的联想的?朗读课文第7自然段，思考这一问题。

写法探究白杨的精神——伟岸、正直、质朴、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、力求上进。北方农民的精神——严肃、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、紧密团结、力求上进。白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民。

写法探究象征手法的解读思路是：把握物象特点——结合背景分析——关联相似性——解读象征意义。

写法探究听歌曲《红梅赞》，思考歌曲中的红梅的象征意义。创作背景：这首歌曲是歌剧《江姐》的主题歌。“江姐”是小说《红岩》中的人物江雪琴。《红岩》描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的狱中地下革命斗争，而以齐晓轩、许云峰、江雪琴等为代表的共产党人在狱中进行了英勇战斗，虽然这些共产党人最后惨遭屠杀，但却充分显示了这些共产党人视死如归的大无畏英雄气概。

写法探究红梅的象征意义：红梅的特点——不惧严寒、昂首怒放。共产党人的精神特质——英勇无畏。象征意义：红梅象征着英勇斗争、视死如归的共产党人。

写法探究读毛泽东诗词《卜算子·咏梅》，思考诗中梅花的象征意义。卜算子·咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

写法探究创作背景：1960年6月，社会主义国家共产党和工人党代表会议在罗马尼亚首都布加勒斯特召开，会上苏共代表团和中共代表团发生激烈争论。会后，苏联撤走了在华的全部专家，撕毁了几百个协定和合同，停止向中国供应重要设备。当时，以美国为首的西方国家也一直对华实行经济封锁。苏联的这一措施，实际上就等于断绝了中国从国外获取先进技术装备的正常渠道。与此同时，中国正处在三年困难时期。这一时期的中国共产党和中国人民正经历着前所未有的严峻考验。

写法探究1961年12月，毛泽东正在广州为即将召开的中共中央扩大工作会议作着准备。他读了陆游的《卜算子·咏梅》，感到文辞好，但意志消沉，于是他写了一首与陆游的词风格不同的咏梅词，目的是鼓励大家藐视困难，敢于战胜困难。在严重困难面前，以毛泽东为代表的中国共产党人始终保持着大无畏的