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《中国石拱桥》必备知识点语文知识/文体知识/文学知识

建构初中语文素养体系在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。

“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文知识语文素养语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。

⊙语文知识：句子的语气⊙文体知识：说明文⊙文学知识:茅以昇、《中国石拱桥》写作背景语文知识阅读策略阅读方法说明文阅读如何明确说明对象及特征？3+2可搞定

01.语文知识：句子的语气

认识句子的语气根据不同的语气，句子可分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

陈述句陈述一个事实或者说话人的看法的句子，它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号或省略句，在朗读时则用降调。如：我们正忙着为考试做准备。

疑问句表示疑问语气的句子，它分为是非疑问句、特指疑问句、选择疑问句和正反疑问句几种。

是提出问题，要求别人回答“是”或“否”的疑问句。是非疑问句中经常使用的疑问语气词有“吗、吧、啊”等，但不能使用“呢”。如：你每天到校都这么早吗？是非疑问句

是用疑问代词代替未知的部分进行提问，要求对方针对未知的部分做出回答的疑问句。特指疑问句只能使用“呢、啊”等语气词，不能使用“吗、吧”。如：你在哪里呢？特指疑问句

是指两种或两种以上的情况，让对方从中进行选择的疑问句。选择疑问句经常使用“A还是B”“是A还是B”等固定格式。使用疑问词时，选择疑问句常用“呢”，一般不用“吗、啊、吧”。如：今天的会议，你是参加还是不参加呢？选择疑问句

使用肯定和否定叠和的方式进行提问，希望对方从肯定和否定的内容中做成选择的疑问句。正反疑问句一般不使用疑问代词或疑问语气词。需要时可用“呢、啊”，一般不用“吗、吧”。如：你是不是中国人？正反疑问句

中考考向（模拟青岛）下列疑问句中，属于选择疑问句的一项是（）A.你有没有告诉他真正的原因？B.你把书放到什么地方？C.你是去北京，还是上海？D.这难道不是天经地义的事情吗？解析：A项是正反疑问句；B项是特指疑问句；D项是反问句。C

02.文体知识

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。01说明文01.说明文概念

①科学性，以传播科学知识为目的。②条理性，结构严谨而有序。③准确性，语言严密准确、通俗易懂。0202.说明文特点

①内容的严密性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。②说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。③语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。0303.说明文三要素

①总分式。在说明事物或事理时，段落（层次）之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。②并列式。各层次之间的关系是平行并列的。③递进式。各层次之间的关系是逐步深入展开的，包括由现象到本质、由个别到一般、由原因到结果等。0404.说明文结构

举例子、打比方、下定义、画图表、作诠释、作比较、摹状貌引资料、分类别、列数字0404.说明文方法

逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物