人教版数学三年级上册《两位数乘一位数的笔算》教案 卜邢珏.docxVIP

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两位数乘一位数的（进位）笔算

湖州市东风小学 卜邢珏教学内容：人教版三年级上册P76

教学目标：

1、巩固两位数乘一位数的算理和算法，掌握两、三位数乘一位数的进位笔算方法，并能熟练、正确地进行计算。

2、根据具体情境能提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数的进位笔算方法。教学难点：得数个位上满几十向前一位进几。

教学过程：

一、复习铺垫。

我们进行一个计算小竞赛。出示：

5×5+3 7×4+5 4×8+2 9×5+7

2×8+1 6×6+4 8×4+6 7×6+6

学生计算后校对答案。

【设计意图：本节课的难点是得数个位满几十向十位进几，这里设计专项练习，为下面的进位笔算做好铺垫。】

一、 创设情境，引入新知。

1、 出示情境照片（大课间学生在活动）。

·小朋友们在照片中看到了什么？

·是呀！这是全校的同学们在大课间进行体育活动呢！为了同学们能更好地进行活动，学校又购进了新的体育器材，我们一起来看看。

出示（图文结合）：毽子32个 单价2元

乒乓板4副 单价23元

2、根据信息，提出问题。

·小朋友们，你获得了哪些信息呀？

·根据这些信息你能提出一些数学问题吗？学生回答，教师板书问题。预设：（1）毽子共需多少钱？

·怎么列算式？学生回答后，板书：32×2

乒乓板共需多少钱？

·算式是什么呢？学生回答后，板书：23×4

一共用去多少钱？

乒乓板比毽子贵了多少元？

·你怎么知道是乒乓板比毽子贵呢？（我估算了一下，毽子大约60元，乒乓板大约80元，所以是乒乓板贵）

·谁听明白了？你知道他是怎样估出来的吗？

·要解决（3）（4）两个问题，我们得先求出——（乒乓球和毽子各多少元）。小朋友们，你们会算吗？试着在自己的本子上计算出他们的答案。

【设计意图：用大课间活动需要购买体育器材的情境，引入本节课的教学内容，激发学生的兴趣，培养学生提取信息提出问题的能力。同时在这个环节里进行了估算的训练，培养学生精确计算前养成估算的习惯。】

二、 自主探究，建构新知。

1、 独立探究，小组合作交流。

（1）学生独立计算。请两名学生到黑板上进行板演。

32 23

× 2 ×4

64 92

（2）四人小组交流自己的方法和计算过程。

2、理解算理，掌握算法。

·谁来说说，他们是怎样计算的？

×2（先算2×2=4，写在个位上，再算2×3等于6，写在十位上。）学生边说，教师边板演。 32

×2

64

·这里的4和6表示什么呀？（表示4个一和6个十）

【设计意图：两位数乘一位数的不进位笔算和进位笔算，两者的算理和算法是相同的，在这里巩固了旧知，也为新知的迁移打好了基础。】

·这一题又是怎样算的呢？

（先算4×3=12，2写在个位上，写2进1，再算4×2=8，8+1=9，9写在十位上，所以得数是92）

·谁听明白了？再来说一遍。

×4学生说，教师在竖式上板演。23

×4

912

·这里的小“1”表示什么？（1个十）

·同桌互相说说这一题的计算过程。

3、比较，沟通新旧知识。

4×3=12

4×2+1=9

·比较一下这两道题，计算过程中有什么相同和不同的地方？

（相同：计算方法是一样的，用第二个因数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起。不同点：第一题不用进位，第二题需要进位。）

·是呀，它们的计算过程是一样的，不过第二题是需要进位的，这就是今天这节课我们要来学习的：两位数乘一位数的（进位）笔算。板书课题。

·在计算进位笔算时，你有什么要提醒大家的吗？（不要忘记进位）

·那你有好的办法可以帮助大家记住吗？

【设计意图：进一步掌握了两位数乘一位数笔算的算理和算法。通过观察、比较，沟通了新旧知识间的联系，从而突破了教学重点和难点。】

4、解决问题。

·算出了毽子需要64元，乒乓板92元，那么（3）（4）两个问题你会解答了吗？请计算在自己的本子上。

全班校对答案。

三、 巩固练习。

·小朋友们，今天的数学课，你觉得自己学得怎么样呀？老师来检查一下。

1、 列竖式计算。

15 214

× 5 × 3

请计算在本子上。

校对答案，指名说说计算过程。

·比较一下两题，有什么不同？（第1题第一个因数是两位数，第2题是三位数）但是它们的计算方法还是一样的。

2、 我是小老师。

·小朋友们都会做了，接下来就请你做回小老师，检查一下，这几个小朋友的题目做对了没有。

出示：

小明：16 小林： 115 青青： 27

×

6

×

4

×

3

66

6

60

8

1

·请小朋友们用手势告诉老师他们做对了没有。