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人教版数学二年级上册第一单元集体备课

保康镇中心校 赵艳艳

一、集体备课的内容：

人教版数学二年级上册第一单元：长度单位本单元的主要内容有：

1、统一长度单位

2、认识厘米 用厘米量

3、认识米 用米量

4、认识线段 量、画线段二、本单元教材分析：

通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。

线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。

三、本单元学情分析：

这是本学期的第一个单元，两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力，所以在学这个单元的时候，老师一定要让孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。而且，在教学过程中，我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。通过一年级上学期“比长短“的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在此基础上，进一步学习本单元的知识，学生容易接受。

四、教学目标

使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作

用。

在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1

米＝100厘米。

使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。教学重难点：

1、初步建立1厘米、1米的长度观念

2、用刻度尺量和画线段的长度突破措施：

注意让学生经历长度单位形成的过程。

通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

把握好线段的教学要求。五、单元教法与学法：

教法以亲身体验法、讲授法、观察法为主，学法以动手操作法，小组合作法为主。注重照顾学生的个别差异,使每一位学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高。避免课堂教学“一刀切”的现象,分层次向学生提出要求。

六、单元教学准备：

主题图、1角硬币、曲别针、正方体、米尺。七、课时安排、

这部分内容可以用4课时进行教学。

1、统一长度单位… （1课时）

2、认识厘米 用厘米量… （1课时）

3、认识米 用米量… （1课时）

4、认识线段 量、画线段… （1课时）

八、教学建议：

1、注意让学生经历长度单位形成的过程。

统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，我们要根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不论是哪一种情况，都确实要让学生通过功身体会感觉统一长度单位的必要性。

2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立直厘米和米的长度表象。

3、把握好线段的教学要求。

过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果我们要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。