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第八课探问生命
第2课时敬畏生命
教学目标
道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观
重点难点
【重点】
敬畏生命的原因。
【难点】
敬畏生命的做法。
教学过程
【新课导入】
视频导入：观看视频《致敬生命守护者》，何谓“敬畏”？敬畏，是一种既敬重又畏惧的态度。自古以来，民间对佛教的信奉是一种敬畏；人类对自然的虔诚是一种敬畏；祭祖时的深深一躬是一种敬畏。敬畏的方式可以有很多种，然其最虔诚者，或许是敬畏生命者。敬畏生命可以很小，小到不去摧残身边一草一木；敬畏也可以很大，大到国际援助。无论大小，其中体现的，不仅仅是一种人文道德，更是一种对于生命的敬畏。今天就让我们一起来学习《敬畏生命》了解为什么要敬畏生命以及如何敬畏生命。
【讲授新课】
知识点一生命至上
1、生命是脆弱的，坚强的、也是崇高神圣的
[活动设计]
思考：观看以上图片，谈谈你的感想？
[教师点拨]
生命是脆弱的，艰难的；生命是坚强的，有力量的；生命是崇高的，神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命是宝贵的，生命价值高于一切。
2、珍爱他人的生命
[探究与分享]
课件展示图片《功勋模范人物——钟南山、张定宇事迹》。
思考：“逆行者”不顾自身危险去救治他人，这是不爱惜自己的生命吗？
[教师点拨]
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
[教师讲解]
我们为什么要对生命有敬畏之情？1.生命是脆弱的，艰难的；生命是坚强的，有力量的；生命是崇高的，神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命是宝贵的，生命价值高于一切。3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
知识点二休戚与共
1、从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命
[活动设计]
思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？
[教师点拨]
每个人的生命都与他人休戚与共，敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
2、谨慎地对待生命关系、处理生命问题
[探究与分享]
教材P97探究与分享思考：（1）上述四个情景分别带给你怎样的感受？（2）你能从以上不同的情境中发现哪些共同的态度？
[教师点拨]
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3、敬畏生命是内心的自愿选择
[活动设计]
阅读以下材料
2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，称这是“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。
2016年3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。
思考：赵大夫本已下班，却跪着做手术，说明了什么？
[教师点拨]
我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
[教师讲解]
我们应如何敬畏生命？
1.敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。2.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。3.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
【课堂小结】
生命是崇高的、神圣的，与外在的东西相比，生命价值高于一切。我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，也要自觉地珍爱他人的生命，与周围的生命休戚与共。
【板书设计】
【课堂练习】
1.新冠疫情发生后，党中央高度重视，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。这启示我们（A）
A．要敬畏生命B．金钱、权势比生命重要
C．珍惜自己生命，但可以漠视他人的生命D．敬畏生命是成年人的事，与未成年人无关
2.新冠肺炎疫情发生后，从孕妇到婴儿，从孤寡老人到残障人员，党中央始终不放弃任何一个生命，为挽救生命筑就坚不可摧的长城。这是因为（A）
①生命是崇高的、神圣的②生命是脆弱的、艰难的
③生命的
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