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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

用字母表示数教学设计

作为一位无私奉献的老师，常常需要编写教学设计，教学设计是一个系统

化计划教学系统的进程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是作者整理的

用字母表示数教学设计，期望对大家有所帮助。

用字母表示数教学设计1

教学目标：

1、通过在探究活动让学生初步知道用字母表示数的方法。

2、初步会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和运算公式，并能

根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

3、学生在完全地经历把实际问题用含有字母的式子表达的抽象进程中，进

一步体会用字母表示数的简洁与便利，发展学生的符号感，进一步引发学生的

数学摸索。

4、联系生活实际，让学生在运用简单符号进行表达和交换的进程中，感受

数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性，从而增强学生进一步产生对数学的

好奇心求知欲，进而形成稳固的数学学习爱好。

教学准备：

教学课件

教学进程：

一、导入

1、我们先来看一首儿歌，自己读一读。

(1)你能接着说下去吗?(指名说2个，并出示课件)

(2)还能接着说下去吗?能说完吗?

(3)不过，老师就有个办法只用一句话就可以数出所有的田鸡来?你们想知

道吗?

2、不要急，在今天这节课后，你也能办到的。有信心学好吗?

二、新授

其实在我们的生活中像这样数不完的例子还有很多呢!我们一起来看看。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1、例1(课件出示1个用小棒摆成的三角形)

(1)摆1个这样的三角形需要几根小棒?

(2)摆2个这样的三角形呢?可以怎样列式?

(3)你能接着往下说吗?

(4)摆1000个呢?摆10000个呢?

(5)如果用字母a表示三角形的个数，那摆a个三角形需要几根小棒?

(6)为何用a×3?

(7)这里的a表示什么?a×3呢?

(8)也就是说不管摆几个三角形，小棒根数总是三角形个数的3倍。

(9)a个三角形，那究竟是几个三角形呢?这里的a可以表示哪些数?可以是

小数吗?(我觉得这里应当让孩子们自己讨论下会比较好)

怎么样，用一句含有字母的话就把咱们数不完的事情给弄清楚了。看来字

母可真奇妙呀，字母的魅力还不止这些呢，我们接着看!

2、例2(出示例题的全部三个问题条件)

(1)自己看题目，比较这三个问题有什么共同点?(这里还是加上“写出数量

关系”比较好)

(2)所以该怎样列式?

(3)合唱组的人数是(24+X)，这里的24表示什么?X呢?那24+X就表示?

(4)根据写出的加法算式，书法组一共有多少人呢?舞蹈组呢?合唱组呢?

(5)如果X=10，合唱组有多少人?X=14呢?

(6)请同学们摸索下，这里的字母X除了可以表示10或14，还可以表示其

他的数吗?

一个字母能表示这么多的数，简直太奇妙了吧!接着体会它的奇妙之处!

3、习题3

(1)从这幅图中你得到哪些信息?

(2)为何用两个不同的字母表示?

(