《山居秋暝》课件.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《山居秋暝》教学设计

黑龙江省大庆外事服务职业高级中学·安艳薇

1.面向学生：职业高中学科：语文

2.课时：1课时

教案背景

3.课前准备

（1）了解诗人王维（2）五言律诗的特点（3）朗诵诗歌

教学课题山居秋暝

《山居秋暝》选自语文出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模

块上册第五单元唐诗宋词选读第十六课，是唐代诗人王维山水诗的代表作，作者

从山居之景，山居之人两个角度诠释了令人向往的隐居生活，以空山、新雨、明

教材分析

月、松林、清泉、岩石、竹林、浣女、莲花、渔舟为意象，描绘了一幅山中秋雨

后黄昏的迷人景色，意境空明宁静而又充满勃勃生机，动与静完美地结合在一起，

表达了诗人隐居山林，闲怡自适的心境。可谓“诗中有画，画中有诗”。

职业高中的学生语文基础相对薄弱，尤其是对古诗词的鉴赏能力相对较弱，

如何教会学生鉴赏诗词，提高学生的诗词鉴赏能力呢？我以《山居秋暝》这首诗

学情分析为切入点，紧紧围绕教学目标，设计“导、“知”、“赏”、“练”、“评”相

结合的学习步骤，使学生学会鉴赏诗词，为本单元其他诗歌的学习打下基础。

（1）了解五言律诗的特点，掌握诵读要领，把握诗文内容、结构、

知识目标主旨。

（2）体味诗歌意境，赏析“诗中有诗，画中有诗”的艺术特色。

教学目标

能力目标提高学生朗读、理解、辨析、审美能力。

情感态度

通过对诗文意象的理解，培养学生高洁的情怀，积极的人生态度。

目标

教学重点诗文的朗读，结构，主题

解决方法教师利用多媒体课件，创设情境，重点赏析

教学难点理解意象，体味意境美

解决方法教师利用图片、视频演示，让学生分析，突破难点

教具多媒体课型与课时理论课学时1

教学方法情景教学法、任务教学法、角色扮演法、讨论分析法

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教学过程

教师活动设计学生活动设计媒体使用设计

一、情境导入通过图片，对比二人诗风

中学阶段我们学过陶渊学生观看图片，根据以前学习的

明的《桃花源记》，文中给我《桃花源记》《鸟鸣涧》等总结

们描绘了一个远离尘世，自然二人诗歌的风格。

环境幽美，民风纯朴，人民生

活安乐富足的理想的“世外桃

源”，王维的诗风是直接继承

陶渊明的，二人的共同特点是

好隐。（引入）

二、整体感知学生简介诗人王维、律诗特点、通过课件介绍作者、律诗特点、

（一）诗人小传解题。解题，既检查了学生课前预习