小学记叙文—写景类文本阅读教案.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

小学记叙文—写景类文本阅读

教学目标：

1.了解写景类文本的基本结构

2.掌握写景类文本的结构布局方式。

3能将修辞方法运用其中。

知识点讲解：

写景类文章

写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美

的风景画,阅读此类文章要注意四点:

1、了解写景文章的类别；

2、明确写景的描写顺序；

3、理解写景文章的层次；

4、体会写景文章的思想感情。

一、写景的文章一般有如下三类:

一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙

洞》；

一类是描写生活中见到的自然景象，如课文《火烧云》，《第一场雪》；

一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采

取不同的阅读方法。

二、明确写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明了作者的描写顺序对理解

全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序：

按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远

到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等

按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写

景，条理清楚

按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别

写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

三、理解写景文章的层次

写景文章在结构上一般有这样两种：

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者

先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自

然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。观察点的移动必

然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般

都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察

点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段就分别

写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”。

四、体会写景文的思想感情

无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景

物的描写，通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情，或对大

自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文

章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林

海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜

爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

写景类文章可以使用的修辞方法

常见的修辞手法有以下几种：

主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、

象征、寄寓(寄托）,互文等。

（一）比喻

1、定义：又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用

一事物来比方另一事物的修辞方法。

2、结构：比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、

喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、种类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“