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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
《王戎不取道旁李》教学设计
【教材解析】
《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文中通过讲述王戎和小
伙伴们在路边看到果实累累的李树，小伙伴们都争着跑过去摘李子，
只有王戎没摘并判定这是苦李的故事，展现了王戎仔细观察、善于动
脑的人物形象。这篇课文的训练要素是“读懂故事内容，感受人物形
象”，为本单元另一语文要素“简要复述课文”的训练做铺垫。课文
虽然简短，但描写十分生动，写出了王戎冷静、自信、善于推理的特
点。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，
再写“唯戎不动”，通过对比的写作手法反衬了王戎的聪明过人。文
中有些词语的意思较难理解，如“看道边李树多子折枝”的“折”，
可以借助课文插图帮助学生理解。在教学时，朗诵指导与训练十分必
要，既能帮助学生理解故事内容，也为今后的文言文学习培养良好的
语感。
【教学目标】
1.认识“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、
唯”5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【教学重难点】
重点：1.理解词语意思，能正解、流利地朗读课文。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
难点:文中难读句子的朗读与理解。
【教学准备】
多媒体课件、自主学习单；
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图猜故事，激趣导入。
1.看图猜故事。
出示图片：司马光砸缸、孔融让梨
引出《世说新语》。（课件出示《世说新语》简介）
2.导入课题。
了解王戎，导入课题。
二、读懂课题，指导写字。
1.板书课题，读题。
课题中“取”是什么意思？“道”又是什么意思？谁来说说课题
是什么意思？
2.认识“戎”字，指导书写。
(1)右上的“戈”代表兵器，左下的“十”表示上战场时所穿的铠
甲，两部分合在一起表示战争、武器。可以组“戎马”“戎装”。
(2)师范写。
(3)生在学习单上练写，师巡视
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
(4)展示评议。
（设计意图：通过学生熟悉的故事《孔融让梨》《司马光砸缸》，
创设情境，激发学习兴趣，引出《世说新语》及王戎的有关介绍，为
课文的学习作铺垫。）
三、初读课文，读准读通
1.自由读课文。
出示读文要求：
认真地读两遍课文，第一遍：借助拼音，读准字音；第二遍：借
助注释，读通课文。
2.学生自读课文，指名读。
（1）引导读准多音字“折”。
（2）结合插图引导理解“多子折枝”“之”的意思。
3.师范读，学生标出停顿。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看
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