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科教版小学科学六年级上册《信息的交流传播》教学设计

(教材P56～57)

授课时间：

累计_1课时

课题

信息的交流传播

课型

新授

课

教学

目标

科学知识目标

1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

2.知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。

科学探究目标

能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

科学态度目标

乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。

科学、技术、社会与环境目标

信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。

教学

重难点

重点：比较两种不同传播工具的特点。

难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。

教学

准备

为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。

教师准备：教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图片。图中的这些物品都具有什么作用呢?(预设：电脑和手机可以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。`

2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪些信息传播的工具?(预设：报刊、影视、电话、互联网……)3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢?我们今天

一起来探究一下。(板书：信息的交流传播)

探索与研讨

探索一：比较信息的形式

1.活动：出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。

2.提问：你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么相同和不同?(预设：书本提供的信息只有文字、图像、符号和色彩，电脑提供的信息形式多样，有文字、图像、符号、色彩、视频、音频等。)

3.过渡：如果我们用书本和电脑传播相同的信息，效果会一样吗?(预设：不一样。)

探索

与研讨

探索二：比较传播效果

1.谈话：(教学提示：出示萝卜、吸管、竹棍、细线、小刀、剪刀等材料。)接下来我们将用这些材料分组制作一个萝卜独轮车，制作方法有文字介绍和视频介绍两种，请各小组

商量你们组选择的信息传播工具。

2.布置任务：指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动帮助卡。

课件出示

活动帮助卡

任务：制作萝卜独轮车

第(1)组

活动内容

(1)认真阅读或观看所选工具提供的独轮车的制作方法。

(2)根据制作方法在规定时间内完成独轮车的制作。

(3)记录制作过程中遇到的问题。

不同传播工具对制作的影响评测表

活动记录

信息传播的工具

书本

电脑

对完成制作的影响

(包括有利和不利的影响)

文宇抽象不直观，难以理解，但是获取信息的

速度比较快

视频详细、直观、生动，但是获取信息的时间

长、速度慢

3.交流：指导学生欣赏不同小组的作品，交流两种不同的信息传播工具对制作活动的影响。

4.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作过程。小组1:我们按照文字的提示，第一步，先在一块圆

形的萝卜中央打上一个小孔，再把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微长一点的竹棍作为车轴。第二步，用细线和较长的竹棍制作一个三角形的框架。第三步，把车轮和车架组装起来，把轴固定紧，我们的独轮车就做好了。

主持人：你们认为通过文字获取信息有什么优缺点?

小组1:文字提供的信息获取速度快，但是描述不够直观，我们在进行捆绑操作的时候，很难把车架和车轴固定紧，最后寻求了老师的帮助。

主持人：请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的制

作过程及感受。

小组2:我们仿照视频，按照与小组1相同的步骤做成了

萝卜独轮车。视频提供的信息详细、直观、生动，但是视

频讲解慢，时间长，而且我们在制作过程中要不断地暂停、播放和回放，因此制作时间过长。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束

探索与研讨

5.小结：阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取和

标注重点信息，但不够直观，难以理解；观看视频生动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够方便。

6.提问：在制作过程中，你们用到了哪些简单的工具?它

们应用了哪些简单机械?(预设：用到了剪刀，剪刀是斜面和杠杆的组合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面；独轮车的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的应用。)独

轮车结构中包含了学习过的哪些技术?(预设：车架运用了三角形的稳定性；用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力；竹棍连接用到了捆扎技术。)

拓展与小结

1.回顾：出示第1课中的“工具与技术的关系维恩图”,引导学生阅读。

2.