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科教版小学科学六年级上册《推动社会发展的印刷术》教案

(教材P54～55)

授课时间：累计1课时

课题

推动社会发展的印刷术

课型

新授

课

教学

目标

科学知识目标

1.知道活字印刷是重要的印刷技术之一。

2.知道印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。

科学探究目标

1.能参与体验活字印刷术并印刷一页“书籍”。

2.能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间。

3.能结合模拟体验和估量结果，对手工抄写和活字印刷进行评测。

科学态度目标

1.能积极参与体验活动，小组成员之间能互相帮助。

2.感受活字印刷术的便利，激发民族自豪感，产生学习科学的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

知道活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。

教学

重难点

重点：模拟活字印刷，评测手工抄写和活字印刷的优劣。

难点：估量手工抄写和活字印刷需要的时间。

教学

准备

为学生准备：活字印刷套材(字模、印刷盘、墨、宣纸、刷子)、格子纸、计时器。

教师准备：教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引导：出示教材中《毕异发明活字印刷》的图片，引导

学生观察并思考图中人在做什么。

2.提问：图中的人叫毕异，你们认为他在做什么?(预设：他在印刷文字。)

3.讲解：把文字、图画印在纸上的技术就是印刷术，印刷术的发明彻底改变了人们靠手工抄写来制作书籍、传播文化的局面，而毕异发明的活字印刷更是为文化传播做出了巨大贡献。(教学提示：播放活字印刷的相关视频，引导学生认真观看。)

4.揭题：人类总是在不断地改进工具和技术，进而推动社会的发展。在这个过程中，印刷术发挥了十分重要的作用。本节课我们就来感受一下它的魅力。(板书：推动社会发展的印刷术)

【设计意图】学生对印刷术的了解比较少，仅有少数学生可能在阅读、旅游或者观看电视的过程中了解一二，因此通过播放视频，让学生对印刷术有一些初步的认识和了解为后续探索活动的开展奠定基础。

探索与研讨

探索一：模拟活字印刷

1.阅读：出示介绍活字印刷术的资料，引导学生仔细阅读。

课件出示

资料

活字印刷术是一种古老的印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究发明出来的。其主要方法是先制作单字的阳文反文字模，然

后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再晾制，并将字模拆出，留待下次排印时再次使用。

活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。中国北宋庆历年间(1041年~1048年),毕界发明了泥活字印刷术，标志着活字印刷术的

诞生，他是世界上第一个发明人。泥活字印刷术传入欧洲后，德国出现了铅活字印刷术。到了元代，王祯成功创制木活字，又发明了转轮排字。明代中期，铜活字在江苏南京、无锡、苏州等地得到了较多的应用。

2.布置任务：指导学生模拟活字印刷并完成活动帮助卡。

课件出示

活动帮助卡

任务：模拟活字印刷第(1)组

活动内容

(1)检字：先认识字模上的汉字，再把字模按照顺序横向排放在印刷盘上。

(2)刷墨：用胶辊(或毛刷)蘸取墨汁，在排好的字模上来回滚动，把墨汁均匀地涂抹在字模上。

(3)拓印：把裁剪好的宣纸展平，铺在字模上，然后用拓印圆盘均匀地压印。

(4)晾制：拎住宣纸的一角，然后缓缓地将宣纸掀起，放到通风处晾干。

我的感受

活字印刷可以较快地印刷出大量图文和书籍，版面工整，便捷

省时

探索二：评测手工抄写和活字印刷

1.过渡：活字印刷和手工抄写有什么区别呢?让我们来比

较一下。

2.布置任务：指导学生抄写一行字，完成活动帮助卡。

课件出示

活动帮助卡

任务：评测手工抄写和活字印刷第(1)组

活动内容

(1)记录用手抄写一行字的时间，然后估量抄写一页字的时间。(2)估量印刷一页书的时间。

(3)估量抄写一本书和印刷一本书的时间。

(4)估量抄写100本书和印刷100本书的时间。

(5)评测手抄和印刷的区别。

探索

与研讨

课件出示………………

续表

手工抄写和活字印刷评测表

活动记录

任务

估计完成一本100页的书的时间

手工抄写

长

活字印刷

短

评测文字的区别

容易抄错、

不工整

不会有错字、

排版工整

3.交流：指导学生分组研讨手工抄写和活字印刷的优缺点。

组内研讨帮助卡

主持人：做完这个评测活动后，你们认为活字印刷好还是

手工抄写好?

学生1:我认为是活字印刷，理由是在字数多的情况下

活字印刷更快。

学生2:我认为是手工抄写，理由是在字数不多的情况下，手工抄写简单、省时。