以个人之悲，显“大我”之魂——初中语文八年级上册 杜甫诗歌群诗阅读 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

以个人之悲，显“大我”之魂——初中语文八年级上册杜甫诗歌群诗阅读公开课一等奖创新教学设计

以个人之悲，显“大我之魂——杜甫诗歌群诗阅读教学设计

教学目标：

1.三诗联读：《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋歌为秋风所破歌》，读准字音、把握节奏、读出感情。

2.提炼欣赏诗歌的角度，积累品析诗句的方法。

3.体会诗人忧国忧民的济世情怀。

教学过程：

（一）课前导入：同学们，唐诗是中国诗歌宝库里璀璨的明珠，而杜甫的诗歌则是最耀眼动人的那一颗。今天我们就来学习他在安史之乱时期创作的几首诗歌，以此来了解杜甫苦难而伟大的凄惨命运，学习他忧国忧民的济世情怀。

（二）回顾作者：杜甫（公元712—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫的诗歌风格“沉郁顿挫”。他在世时声名不显，但去世后却声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。

（三）出示目标：

1.三诗联读：《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋歌为秋风所破歌》，读准字音、把握节奏、读出感情。

2.提炼欣赏诗歌的角度，积累品析诗句的方法。

3.体会诗人忧国忧民的济世情怀。

（四）社会背景：安史之乱：公元755年至公元763年，由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是割据势力对中央集权的叛乱，是唐朝争夺统治权的内战，它给人民带来了深重的灾难，是唐王朝从盛至衰的转折点。

（五）学习活动：

活动一：诵读诗歌，整体感知诗歌内容。

读诗要领：

1.读准字音，读出节奏。

2.运用舒缓的语速，沉郁的语气读三首诗，感受杜诗“沉郁顿挫的特点。

3.读出诗人忧国思亲的深沉之感。

（一）字词正音

出示易读错字读音：搔、簪、戍、罥、坳、俄顷、布衾、丧乱、大庇

（二）初读诗歌，感知内容

1、生大声自读诗歌。

2、指明学生朗读诗歌，读中指导，把握节奏、感情。

指导朗读：《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连/三月，家书抵/万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

助读资料：

《月夜忆舍弟》这首诗是唐肃宗乾元二年（759年）秋杜甫在秦州所作。安史之乱爆发，洛阳、山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。（痛惜）

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼，公然/抱茅/入竹去。唇焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。（无奈）

俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻？（忧思不绝）安得/广厦/千万间，大庇天下寒士/俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻死亦足！（忧虑）

助读资料：

《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年八月。公元760年春天，杜甫几经辗转，求亲告友，终于在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了次年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。

读诗方式：1.学生自由读；2.学生齐读；3.指名读诗。

读诗要求：读出节奏与重音，控制语速，读出感情。

（六）活动小结：初读诗歌谈感受

用下面的句式说话:

读了《_________》这首诗,我读出了一个_______的杜甫，从___________(原诗填空)可以看出来。

预设：

你可以这样说：

读了《春望》，我读出了一个伤时苦闷沉痛的杜甫，从“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句中可以看出来。

读了《春望》，我读出了一个衰老愁苦、思家念亲的杜甫，从“白头搔更短，浑欲不胜簪这句中可以看出来。

你还可以这样说：

读了《月夜忆舍弟》，我感受到了杜甫对家乡的思念之情。从“露从今夜白，月是故乡明”这句中可以看出来。