G08高中物理二年级单元上课实践示例：《闭合电路欧姆定律》2案例解析6《闭合电路欧姆定律》说课.pdfVIP

《闭合电路欧姆定律》说课

如皋市第一中学庄祝全

一、说教材

（一）在教材中的地位和作用

“闭合电路欧姆定律”是人教版高中物理教材选修3—1第二章《恒定电流》

第七节内容，本节课是在学习了“电动势”、“部分电路欧姆定律”、“电阻定律”、

“电功和电功率”等内容的基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是

分析各种电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础。本节内容在教材中

具有承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固和深化，更是为后续的学习做

出了铺垫。闭合电路欧姆定律是电学的基本规律之一，又是本章的教学重点。而

且本节教材展示了物理学科的特点——实验科学，体现了用实验手段研究物理问

题的思想方法。

根据以上对该节在教材中地位和作用的理解，高二学生已经具有一定的知识

基础和认知能力，现确定以下教学目标：

（二）教学目标

1.知识与技能

(1)知道闭合电路中内、外电路的能量转化；

(2)知道闭合电路中内、外电路的电势降落；

(3)理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地解决相关的电路问题；

(4)理解路端电压与负载的关系，并能分析、计算相关问题。

2．过程与方法

(1)经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程，体验能量转化和守恒定律的具体

应用；

(2)通过学生动手实验，培养利用实验探究物理规律的科学思路和方法；

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(3)通过对路端电压与负载关系的理论推导，培养学生的分析推理能力。

3．情感、态度与价值观

通过本节的教学，加强对学生科学素质（观察能力、分析能力、实验能力）

和创新精神的培养。

（三）教学重点、难点

通过前面的学习学生对欧姆定律有一定的认识，但这种认识仅仅停留在情感

方面，而闭合电路欧姆定律在体现功能关系问题上又是一个很好的素材，所以推

导和理解闭合电路欧姆定律是本节课的重点；应用闭合电路欧姆定律讨论路端电

压与负载关系，需要学生有较高的分析和推理能力，所以理解路端电压与负载的

关系是本节课的难点。

二、说教法

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经说过“假如让我把全部教育心理学仅仅

归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学生的唯一最重要的要素就是

学生已知道什么；要探明这一点，并应据此进行教学。”这段道出了学生已有知

识和经验是教学的出发点。因此，如何了解学生头脑中现有的知识，让学生发现

仅用旧知识解决新问题会产生矛盾，迫切需要一种解决新问题的理论和方法，激

发学生探究解决新问题理论与方法的欲望。本节课采用活动教学法，让学生积极

主动的探究科学结论，成为知识的探索者和“发现者”，从而在获得知识的同时

发展能力。

具体操作过程如下：提出问题，学生分组实验探究，辅之于问题讨论，引导

发现，多媒体展示，师生合作归纳，得出结论；或从学生已有的知识出发，通过

问题讨论，理论推导，建构新知识；再通过课堂具体问题的处理，检测学生的学

习情况，完成教学任务。

三、说学法

学生学习过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力

过程。因此本节课教学中，指导学生学习时既要摆脱传统的“灌输式”，又要避

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免走“放羊式”另一极端。让学生通过自主探究、生生合作、师生互动亲身经历

概念规律的建构过程，达到规律自然生成。使学生在知识建构过程中不断提升自

身的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力,取得较好的学习效果。

四、说教学设计

教学过程分四个片段展开：

片段一：指导学生实验和问题思考，认识闭合电路的结构和电势的降落特

点。

1．让学生设计最简单却又完整的电路，思考各部分的作用。

R

S

Er

将学生一开始就带进课堂，缩短进入学习状态的时间，同时会产生疑虑：老

师葫芦里到底装的是什么药？

2．要求学生按照设计的电路实验，断开和合上电键，