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86班会中学生成长的外语能力培养汇报人：XX2023-12-17

目录CONTENTS引言现状分析培养目标与原则教学内容与方法改革师资队伍建设教学资源开发与利用评价与激励机制完善结论与展望

01引言CHAPTER

随着全球化的加速发展，外语能力已成为中学生必备的核心素养之一。全球化趋势教育改革要求学生个人发展需求我国教育改革日益重视学生的全面发展，其中外语能力的培养是重要组成部分。中学生正处于知识吸收和成长的关键时期，培养外语能力有助于拓宽视野、提高综合素质。030201目的和背景

班会中学生外语能力培养的重要性提高学生外语水平班会作为学校教育的重要补充，可以为学生提供更多的外语实践机会，帮助学生提高外语水平。培养学生跨文化交际能力外语学习不仅是语言知识的学习，更是文化的学习。班会中的外语活动可以帮助学生了解不同文化背景，提高跨文化交际能力。促进学生全面发展班会中的外语能力培养可以与学校其他教育教学活动相互补充，共同促进学生的全面发展。

02现状分析CHAPTER

大多数中学生的外语水平仅停留在应付考试的层面，实际运用能力较差。整体水平不高学生往往能够读写外语，但在口语表达和听力理解方面存在明显不足。口语表达能力欠缺许多学生学习外语是出于升学压力而非兴趣，缺乏持续学习的动力。学习动机不足中学生外语能力现状

当前外语教育过于注重考试成绩，导致学生实际语言运用能力得不到有效培养。应试倾向严重学生在学校中很少有机会运用外语进行交流，缺乏实际的语言环境和实践机会。缺乏实践机会部分学校和老师仍采用传统的语法翻译教学法，导致学生难以真正掌握语言。教学方法陈旧存在的问题与不足

师资力量不足部分学校缺乏优秀的外语教师，难以提供高质量的外语教学。教育体制问题当前教育体制过于注重考试成绩，导致学生缺乏实际语言运用的机会。学习环境问题学生在学校中缺乏外语交流的环境和氛围，难以有效提高外语能力。原因分析

03培养目标与原则CHAPTER

培养目标掌握外语的基本词汇、语法和句型，形成扎实的语言基础。提高听、说、读、写、译等语言技能，能够运用外语进行日常交流和学术表达。了解目标语言国家的文化、历史、社会等方面的知识，增强跨文化交际能力。培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使其能够持续学习和自我提高。语言知识语言技能文化意识自主学习能力

尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和个体差异，提供个性化的教学支持。以学生为中心注重语言实践和应用，通过真实或模拟的语境和任务，让学生在实践中学习和运用外语。实践性原则将语言知识、技能和文化意识的培养融为一体，提高学生的综合语言运用能力。综合性原则鼓励学生创新思维和批判性思维，通过探究、讨论、合作等方式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。创新性原则培养原则

核心素养与外语能力的关系核心素养中的语言能力是指运用语言进行交流的能力，包括听、说、读、写等方面。外语能力作为语言能力的重要组成部分，对于提高学生的综合语言运用能力具有重要意义。语言能力核心素养中的文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。外语教育不仅是语言知识的传授和语言技能的训练，更是文化的传播和交流。通过外语教育，可以引导学生了解不同文化之间的差异和共性，增强学生的跨文化意识和国际视野。文化意识

核心素养中的思维品质是指学生在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。外语教育通过引导学生进行比较、分析、评价等思维活动，可以提高学生的思维品质和解决问题的能力。同时，外语学习中的跨文化交流也有助于培养学生的开放心态和多元思维能力。思维品质核心素养中的学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。外语教育通过激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和终身学习能力，为学生的未来发展奠定基础。学习能力核心素养与外语能力的关系

04教学内容与方法改革CHAPTER

突出文化意识培养通过介绍目标语国家的文化、历史、风俗习惯等内容，增强学生的跨文化意识和国际视野。引入真实语料和场景利用真实的语言材料和场景，如新闻报道、电影片段、社交媒体等，使学生接触和了解实际的语言运用。强化语言基础知识注重语音、语法、词汇等语言基础知识的系统教学，提高学生语言运用的准确性和规范性。教学内容改革

03个性化学习尊重学生的个性差异，提供多样化的学习资源和路径，满足学生个性化学习的需求。01任务型教学法通过设计具有实际意义的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，提高语言交际能力。02合作式学习鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。教学方法改革

组织学生进行语言实践活动，如角色扮演、情景对话、演讲等，让学生在实践中锻炼口