《LOGO的文件管理》参考教案.docVIP

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LOGO的文件管理教学案

教材分析

本课为小学第六册第六课

学情分析

学生在前面的学习过程中已对LOGO语言有一定的了解

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学习目标

1、知道什么是“当前窗口”，会把某一窗口选择为“当前窗口”；

2、掌握保存和读取图形的方法，并能在“画图软件”中显示保存在文件中的LOGO图形；

3、掌握保存和读取过程的方法。

学习重点

保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法。

学习难点

保存LOGO过程的几种方式。

教学准备

建立用于保存学生文件的文件夹、用于展示的图形。

学习过程

学习步骤

学生活动

教师活动

设计意图

活动一：

复习

1、定义一个画边长为100步的正方形过程，过程名为“ZFX”；定义一个画步长为100步宽为50步的长方形过程，过程名为“CFX”；

2、使用这两个过程画出图形。

1、语言引入（略）

2、巡视学生操作，及时发现问题，采取弥补措施；

3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。

1、了解学生对上节课内容的掌握情况，查漏补缺；

2、定义好过程、画好图形为下一步教学作好准备；

3、乘学生不注意时读取过程，制造悬念。

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活动二：

激趣引入

1、观察教师展示的图形和过程；

2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。

1、展示课前准备的几张精美图形；

2、提问：大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？

1、用精美图形及悬念来激发学生学习的兴趣；

2、培养学生的观察能力和大胆思考（猜测、推断）的能力；

3、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。

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活动三：

认识“当前窗口”

1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口，观察有什么变化；

2、把教师指定的窗口选中，使标题栏为蓝色。

3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”

1、介绍什么是“当前窗口”；

2、引导学生说出如何判断某一窗口是否是“当前窗口”；

3、快速巡视，了解情况；

4、特别强调：我们的操作都是对“当前窗口”进行操作。

1、引导学生通过标题栏的颜色变化来判断某一窗口是否是“当前窗口”；

2、通过小组内说一说的方式让学生互相检验对知识的掌握情况，同时互相纠正，达到合作学习的目的；

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

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活动四：

认识文件菜单中的“保存文件”和“读取文件”选项以及工具栏上的相应按键

1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的；

2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮；

3、小组内交流自己的发现；

4、小组汇报；

5、学生评价。

1、引导、提醒；

2、小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价；

3、教师评价、肯定、纠正；

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1、利用知识的迁移，引导学生自主学习；

2、培养学生独立探究和合作学习的能力；

3、培养观察、思考、推断及语言表达能力。

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活动五：

自主探究保存和读取LOGO图形的方法。

1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时，按下保存按钮有什么不同？想想为什么？倾听教师讲解；

2、思考，要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”？根据以前的学习经验，你认为可以怎样保存图形？

3、验证自己的想法，试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹；

4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形；

5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形；

6、小组相互交流、评价；

7、学生演示。

1、设疑；

2、引导学生自己找出答案；

3、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径；简介文件类型及路径；

4、巡视，了解情况，及时指导；

5、组织学生交流；

6、总结、评价。

1、引导学生根据以前的学习经验，自主探究新知识，通过猜想——验证——交流——评价的方式完成从自学到合作学习的过渡，让学生感受学习方式的多元化；

2、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力。

3、文件类型和保存路径不是本课重点，只需简单介绍，不要求学生过多了解，故指定保存类型和路径。但对图形保存类型和过程保存类型要加以区分。

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活动六：

独立探究保存和读取LOGO过程的方法

1、打开正方形过程的编辑窗口；

2、尝试独立保存此过程，文件名为“ZFX.LGO”；

3、尝试读取“ZFX.LGO”并用此过程画出图形；

4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难？有什么困难？如有困难，交小组讨论解决；

5、学生代表演示；

6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO”

1、巡视；

2、组织学生小组讨论；

3、答疑；

4、注