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《西游记》整本书阅读交流分享课教学反思

盐池六小王晓慧

《西游记》是我国“四大名著”之一。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言吸引了大量读者。本学期第二单元以阅读中国古典名著为主让学生学习了阅读古典名著的方法。而“石猴出世”一文的学习，激发学生对经典名著《西游记》的阅读兴趣。在此基础上，将《西游记》这整本书的阅读安排进了“快乐读书吧”。这是我第一次执教这类课型，下面就将我上课后的一些想法和大家一起分享。

（一）教学目标要定的切合学生阅读实际

因为很大一部分同学读过《西游记》这本书，即使没读过的同学也是看着《西游记》这部电视剧长大的。什么“三打白骨精”“大闹天宫”“大战红孩儿”的故事早就耳熟能详；唐僧、孙悟空、猪八戒等人物形象也早深入人心，所以，我将这节课的任务定位为“读书交流活动”，旨在将同学们长久以来对《西游记》书籍或电影电视中获得的阅读体验进行交流和拓展，学生对书中的经典故事、精彩情节关注较多，也较为熟悉，同学能够多方位、多角度去观察和审视书中人物，并且能结合具体的事例，夹叙夹议地对人物进行客观而公正的评价，还能结合我们的生活实际去解析作品的现实意义。我觉得这是成功的。

（二）、关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。

语文的工具性是浸润着浓浓人文的工具性，是负载着厚重文化的工具性，流溢着美好人性。学生能够欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，客观地分析人物，在本课教学中，也体现到了这一点：唐僧意志坚定，西天取经的目标便始终初心不改，不畏艰险，勇往直前。虽然一心向善、慈悲为怀，却因性格胆小懦弱不免人妖不分，错怪悟空；悟空的足智多谋、勇于战斗的个性加上嫉恶如仇、是非分明的侠肝义胆使得他斩妖除魔，荡尽邪恶的同时，却因其胆大妄为、争强叛逆的性子得罪了不少人，是他和唐僧之间矛盾不断冲突的直接原因等等；我想，经过这一课，学生对书中人物的认知应该不仅仅是好人和坏人那么单一了，他们肯定都有了自己的更多的理解和评价，这对学生来说无疑也是一种成长了。

但是，这节课也有很多遗憾不足之处，如：

1、故事情节交流这一块没有体现出生生评价，若给学生一些评价指导，我想学生的交流积极性会更高。

2、人物形象分析这一环节。应该再多让学生去分享交流自己的感悟，我想学生应该还会有更多更深刻的认识。

3、因自己的失误，课堂时间的把控不够合理，致使提前五分钟结课。

总之，一节课后，学生和老师都有一定收获的，也清楚的认识到这样的课堂真得要去认真研究，对于学生语文素养的提高真的是大有益处。