高中语文课件：沁园春长沙 上课用0902 ——定稿.ppt

**文体知识词：词兴起于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱，又名“长短句”、“诗余”等。词牌：就是词的格式的名称。最初写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。有的作家在词牌下另标词题。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。知识储备按长短分：按片数分：小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）单调、双调、三调词的分类知识储备一、诵读诗歌，整体感知。整体感知（一）初读课文，读通文意。整体感知基础落实1.字词注音沁园春（qìn） 百舸（gě）寥廓（liáokuò）峥嵘（zhēngróng）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）2.解释词语寥廓：高远空旷。诗中指宇宙的广阔。苍茫：空阔辽远；没有边际。诗中指旷远迷茫。沉浮：比喻起落或盛衰消长。意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。诗中用第一个义项。基础落实激扬：激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。风华正茂：风华，风采、才华；茂，旺盛。形容年轻有为，才华横溢。指点江山：欣赏风景，谈论国事，往往对着江山，用手指示比画，所以说指点江山。激扬：激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。基础落实（二）再读课文，读出情感。整体感知诵读注意：1、停顿2、重音3、缓急4、情感独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？沁园春·长沙1925年毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？重轻句内停顿较快《沁园春·长沙》朗读技巧．．．．．．．．．．．《沁园春·长沙》情感示意图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪壮忧思欣喜自信豪迈二、研习文本，鉴赏诗歌。文本研习文本研习（一）赏析诗歌的“意象”和”意境”意象：意象是融入了诗人主观情意的客观物象。（情与景的交融）意境和意象：意境的范围比较的广，通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界；而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意象简释文本研习三个维度：1、写了什么景？2、景物有怎样的特点？3、怎样写景的？如何赏析诗歌景物（意象）？文本研习1.上阕写了什么景？寒秋，湘江北去，橘子洲头万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底（一）赏析诗歌的“意象”和”意境”文本研习（一）赏析诗歌的“意象”和”意境”2.词的上阙写出了景物怎样的特点？可以结合诗歌具体内容分析。文本研习诗歌“炼字”1、动词2、形容词3、副词4、数词炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。文本研习3.上阕是怎样写景的？提示：炼字意象选取、写作角度等。选择典型意象，表现出山红水绿的静景的优美，“万类霜天竞自由动态”的壮美。写景特点写作角度意象选择写景视角：有远近高低俯仰写景角度：色彩、形态、声音等（视觉、嗅觉、听觉、味觉等）（一）赏析诗歌的“意象”和”意境”写景逻辑：从点到面，由实到虚，从自然到人类。写景手法：动静