人教版三年级数学下册第二单元教学设计.docxVIP

第二单元除数是一位数的除法

【单元教学内容】：教材11-35页。

课

课

内

容

题

用一位数除商是整十、整百、整千

口算除

例1

的数

法

用一位数除几百几十或几千几百

例2

除法估算

一位数除两位数（被除数各位上的数都

例1

能被整除）

一位数除两位数（被除数十位上的

基本的笔

例2

数不能被整除）

算除法

一位数除三位数（商是两位数且有

例3

余数）

除法估算

除法的验算

例4

用乘法验算除法

例5

有关0的除法

商的中间或末尾有0（1）（一位数

有关0的除

例6

除三位数、商三位数）

法

商的中间或末尾有0（2）（一位数

例7

除三位数、商三位三数）

【单元教材分析】：

“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。

本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，体现了由易到难，由低到高的思维规律。本单元的例

题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。

【单元教学目标】：

1、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

5、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

【单元教学重点】：

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

【单元教学难点】：

使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

【单元课时安排】：共12课时

1、口算除法 3课时

2、笔算除法 7课时

3、整理和复习 2课时

三数（下） 第二单元除数是一位数的除法 教学设计

课题 口算除法（11-12页的例1例2）“做一做”，练习三的第1-3题。

教学目标

知识与技能

使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算

除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。过程与方法

使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。

情感态度与价值观

学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。

教学难点 理解用一位数除的算理。（除数是一位数除法口算的思考方法）教学准备 相关课件，小棒等

教学方法 讲解法 讨论法教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教学过程 修订栏

一、学前准备1、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

教 6÷3= 8÷4= 5÷5= 9÷3= 12÷6= 10÷2=

学 2、口答。

过 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个程 十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

4、把6捆小棒平均分给3个小朋友，每人分得几捆？二、探究新知

1、学习教材第11页例1。幻灯片出示情景图

教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？（让学生口述算式）

教师板书：60÷3

尝试解答60÷3

交流、汇报计算方法。

动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

同桌交流60÷3的口算过程。

迁移教学

口算下列各题并说说你是怎样算的.

80÷4= 90÷3= 50÷5=

教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=

（1）板书：600÷3=

师：这道题应怎样想呢？

（2）尝试口算600÷3=

（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。

3、学习教材第12页例2。

教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？

板书：120÷3

观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

引导学生独立口算。

说一说思考的过程。三、课堂作业新设计

1、教材第11页“做一做“。

集体看“做一做“。

观察每组中上下两题的异同。

找出其中的运算规律。

独立完成。

验证其运算规律是否正确。

(6)你有什么发现？

2、教材第13页练习三的第1