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参考资料学习帮手

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学习帮手

《角的初步认识》教学设计

吉安市思源实验学校 戴晨

一、教学内容：义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页

二、教学目标：

知识与能力：经历从实物中抽象出角的过程；感知角：寻找身边的角；动手制造角。

过程与方法：经历从实物中抽象出角的过程；感知角：寻找身边的角；动手制造角。

情感与价值观：培养发现意识、创造意识、数学意识，感受学习数学的乐趣，感悟生活数学化、数学生活化

三、教学重难点：

重点：知道角的各部分名称以及角的画法。难点：了解决定角的大小的关键。

四、教具：多媒体课件、五角星、三角尺

学具：三角尺、圆形彩纸、木棒、卡纸条、图钉、钉子板、橡皮泥等五、课前交流

师：小朋友们，今天戴老师来给你们上一节课，你们高兴吗？在上课之前戴老师想先请你们开动小脑筋，给自己的小组起一个响亮的名字，写在卡片上，好吗？开始吧，限时一分钟。（将写好的名字贴在黑板上）

六、教学过程：

（一）创设情境、导入新课

师：现在我们正式上课了，（出示★）老师给你们带来了什么？.怎样的小组就能得到★？今天看那个小组表现得最棒，夺得这个五角星？师：为什么叫它五角星？（生：因为它有5个角），（出示三角尺）这是什么？也就是说他有3个？

二、动手操作，探究新知１、自主探索，认识角

师：今天戴老师就要带你们去认识这个新朋友，（随机板书课题）你们看，它来了。

（播放课件抽象出几何图形——角）配音：小朋友们，大家好！我就在你们手中的三角尺上，想和你们交个朋友，好吗？

（课件随机出示：摸摸我吧！）

师：拿出你们的三角板摸一摸它吧。（生尝试摸）

师：我刚才看到有些同学是这样摸的（摸一个点）这是角吗?(不是)这是一个 ？（点）

师：摸的时候应该这样摸（比划：先摸顶点，再由顶点向两边延伸摸）再感受一下，看看有什么感觉？

（学生活动：摸角）

师：刚才小朋友们摸得很投入，那你们摸着有什么感觉呢

师：你们都说出了自己的真实感受，老师把你们刚才摸的地方画进了课件，这就是角。尖尖的地方就叫顶点。这两条平平的，直直的就叫它的边。那，如果边弯了行不行？（不行）

师：对了，那让我们一起来记住它吧，（播放课件，板书提示）：配音:

记住我吧！小小角，真简单。一个顶点两条边。那我们一起也来读一遍吧。

师：记住它了吗？恭喜你们巧妙记住了角的样子！奖励各组一颗巧记之星。

师;老师这有三个角，你们能指出它们的顶点和边分别在哪里吗？

（课件出示）生逐一指出。

师：你们的学习能力真强，那能不能帮你们的新朋友角一个小忙呢？

（能）它呀，喜欢热闹，于里请了各种角来家里做客，但是，有些不是角的也混了进来，你们能帮它把把关吗？把不是角的冒牌货把它找出来（课件出示）

师：你们的洞察力真强，没放过一个冒牌货。（适机奖星）２、联系实际，寻找角

师：因为你们这么棒，老师给你们带来了一些我们学校的图片。你们觉得我们的学校美吗？是呀?我们的新朋友角也是这么觉得的，它呀，正淘气地臧在我们的校园里呢?你能带着发现的眼光去欣赏这些图片吗？（美丽的校园）看看谁能从这里找到角?边看边把找到角说给同桌听一听。

生找角

师：看你们刚才都说得很热烈，是不是找到很多角了呀，其实它不光躲在我们的校园里，在我们身边，也有很多角，你能把它们找出来吗？生汇报

师：哇塞！每组都迅速找到了藏在身边的角。老师奖励各组一颗寻找

之星。

师;呀，你们的表现都很不错，不过要想拿到最后的大奖，还要继续努力哟

３、小组合作，创造角

师：看，你们的桌子上都有一些材料，请你们小组合作，用这些材料发挥自己的创造力来做角。做好后先给小组内同学互相看看，说说你们怎么做的。

生汇报（用钉子板，小棒，橡皮泥，纸条，图钉，铁丝，折纸）

在生展示纸条做的活动角时，请两名学生上台比较，说说谁的角更大，为什么？（因为两条边叉开的更大）再请一学生将其中一个角变大，并说说怎么变的？再请学生用手势比较。

小结出;角的两条边叉开的越大，角就越大，角的两条边叉开的越小，角就越小，也就是说，角的大小与（两条边叉开的大小有关）。板书师：老师这也有一个角，仔细观察它发生了什么变化？（师将角拉长）师：那角的大小变化了吗？（假如我再变长呢）

师：那也就是说角的大小和边的长短有没有关系呀？（没有）板书师：真不错！大家把角的72变都学会了，并探究出角的大小与两条边叉开的大小有关。和边的长短无关。

４、实践操作，画画角

师：刚才你们找了角，做了角，那角到底是什么样子，我们应该怎样把它画下来呢？想试试吗？先别急着动手，仔细观察老师是按什么步骤画的？师示范画角

师：谁来说说我是怎么画的？（适机板书顶点和边）我们的新朋友角呀还给我们把角的画法总结成了两句儿歌呢？一起来听听吧。配音：画角时，要