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怎样学好高中语文

养成学习语文的良好习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好

的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了

良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重

阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。叶圣陶先生认为，从

小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。

那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？

一、积累的习惯。

我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一

文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈

说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚

积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践

来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，

他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是

一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，

明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也

是高考应试的需要。2002年高考语文全国卷，字音、字形、词义、实词、虚词、

名句等直接考查知识积累的题目占21分，此外，在文言文翻译、古诗文鉴赏、

现代文阅读中，有许多题目都是需要学生激活积累才能完成的。因此，一个高中

生，必须首先做好知识积累。

积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。

积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单

元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积

累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、

试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。

就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着

眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复

习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的

字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。

根据2002年高考语文科《考试说明》和2002年高考试卷的命题点，积累的内容

主要包括下列几个方面：

（一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。

一是要养成勤查字典、词典的习惯。一个高中生，从语文学习的角度来看，

至少要有两本词典：一是中国社会科学院语言研究所的《现代汉语词典》；二上

商务书馆的《古代汉语常用字字典》。最好能是同时拥有《同义词辨析词典》和

《汉语成语词典》。经常翻检，培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力。

二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中

提到的字、词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词

等。

三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。

（二）积累文言实词

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《中学语文教学大纲》要求掌握文言实词120个，其实要适应要高考的需要，

应该是越多越好。积累文言实词要注意以下几个方面：

1．词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词

义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余

家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。

2．一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，

多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。

例如“发”字：

（1）见其发矢十中八九。（《卖油翁》）发：发射

（2）顷之，未发，太子迟之。（《荆轲刺秦王》)发：出发

（3）去北军二里余，同时发火。（《赤壁之战》）发：点燃

（4）发图，图穷而匕首见。（《荆轲刺秦王》)发：打开

（5）非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）发：发动

（6）扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）发：抒发

（7）孤当续发人众，多载资粮，为君后援（《赤壁之战》）发：派遣

（8）发闾左适戍渔阳九百人（《陈涉世家》）发：征发，征调

（9）即道意中事，无毫发爽（《促织》）发：极短的长度单位，十毫为一发