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第十六课一先
教学目标
1、引导学生诵读韵文《一先》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学过程
一、导课
从语文知识的对子引入
例：云对雨，雪对风，大陆对长空。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体味教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
1、结合注释匡助学生理解句子的意思。
2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，
教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
四、师生共同放声赏读。
五、了解故事《壶中日月》
六、拓展
1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文《一先》
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十蒸》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学过程
一、导课
复习：让学生背诵《九青》韵文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体味教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
1、结合注释匡助学生理解句子的意思。
2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，
教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
四、师生共同放声赏读。
五、了解故事《项庄舞剑》
六、拓展
1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读
七、作业：
背诵韵文《十蒸》
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十一尤》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学过程
一、导课
复习：让学生背诵《十蒸》韵文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体味教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
1、结合注释匡助学生理解句子的意思。
2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，
教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。
五、了解故事《雪夜访戴》
六、拓展
1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读
七、作业：
背诵韵文《十一尤》
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十二侵》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学过程
一、导课
复习：让学生背诵《十一尤》韵文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体味教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
1、结合注释匡助学生理解句子的意思。
2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，
教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
四、师生共同放声赏读。
五、了解故事《子罕谢宝》
六、拓展
1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读
七、作业：
背诵韵文《十二侵》
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