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一年级上册语文名师指导教案设计 一、出示谜语。

今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜一班级上册语文名师指导教案设计1出来。《树和喜鹊》二、复习旧知：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。理解课文内容。1、读课题。二、过程与方法：2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事?那就让1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。老师看看大家豫备工作做好了吗？2、通过观测图画，结合生活实际，与小组火伴共同沟通等方法来领3、考察字词掌控状况：悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。三、情感立场价值观：(2)男女同学赛读词语。使同学明白有火伴才有欢乐，同学之间要团结友爱。

(3)挑战读含有生词的句子。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

4、听故事录音。教学难点：同学在自主学习中领悟阅读的方法。

5、自由读课文：

教学过程:

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点解句了的基础上，读好多个分句组成的K句了，读出1时句的语气。感受想象的美妙纯真。

教学豫备：写好句子的磁力贴

教学时间：2课时

第一课时

一、猜字导入，引出课文

I、老师写甲骨文“虹”，同学猜是什么字，怎么猜出的。老师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？

3、出示第一自然段：⑴指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一

座……”的词语。⑶理解“漂亮的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座漂亮的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？

2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮番读一遍课文，想清晰，和同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回答下列问题“我”想到桥上干什么？

三、读懂第二自然段

1、读好第一句。

⑴师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很故意思、。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?同学自读，齐读。

(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。

2、读好第二句

(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，同学齐读。同学做动作读。

画出写动作的词。板书，提着走到洒下来人识生事

(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的？

(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”留意“不”的变调。

3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。

读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。

四、写字

1、同学观测，“那”和“到”。书空笔顺。

2、老师示范。

3、指名板书，订正。

第二课时

一、回顾第一自然段，巩固生字

(提前板书：浇花提走到洒挑水兴奋爱爸爸)

二、读好第三自然段

1、“我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出句子。

2、指名回答，板书：镜子拿着照着

认识生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车)

3、指名师生合作读，体味问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么？

生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?”

生读第二句，师问：多一个月亮干什么？

生读第三句，师：我兴奋。可是，你真拿着圆圆的月亮吗？

4、集体师生合作读。

5、发觉二三段的共同点：都是三个问句组成的。最末都是问谁兴奋吗。师：她想让爸爸兴奋，也想让妈妈兴奋，她爱爸爸，也——爱妈

妈。板书：爱妈妈

二、读好第四联号段

1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。

于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。

2、理解课文。你知道什么了？板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘

师：彩云是什么？

3、同学角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答兴奋。之后全班男女生合作。

4、练—来—去的词语。

四、回顾全文，巩固生字新词

1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子？

五、写字

1、认读，书空。

2、示范，同学观测。

3、同学练习，老师指导。

一班级上册语文名师指导教案设计5

《学写字》

教学目标

.用听读的方法认字7个。

.掌控正确的写字姿态，初步认识五个基本笔划。

.哺育同学不会就问的学习习惯。渗