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《倍的认识》教学设计

教学内容：

苏教版第四册第73页的例题和第74页“想想做做”的第1—3题。

教学目标：

1、让学生严密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的熟悉根底“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。

2、让学生在学习过程中体会数学学问之间的内在联系，进展观看、比拟、抽象、概括和合情推理力量。

3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增加学习数学的兴趣和信念。

教学预备：课件、小棒、图片。

教学过程：

一、课前活动

今日，周教师很快乐能和二（）班的小朋友一起来学习数学学问，教师信任你们肯定会拿出最好的表现，是不是？那让我们先来玩一个嬉戏:拍手。听好了（师拍三下）教师拍了几下？谁能拍2个3下？要拍2个3下怎样才能让人听得更清晰？（两组要分开拍）一起来拍一拍。那3个3下呢?

出示）

师：你们真是擅长观看的好孩子们，现在兔妈妈又找来了一根胡萝卜，看这幅图，现在白萝卜是胡萝卜的几倍呢？（生：2倍。多人说）你们都认为白萝卜是胡萝卜的2倍.

师：谁来说说你的想法，为什么说白萝卜是胡萝卜的2倍.

生：把3根胡萝卜看成一份，白萝卜有这样2份，也就是2个3根。所以白萝卜是胡萝卜的2倍。

师：孩子们，他是把几根胡萝卜看成一份，（3根）那白萝卜这样的几份呢？（2份）也就是2个3根。所以我们说（生来说：白萝卜是胡萝卜的2倍）

师：孩子们，请仔细观看，上下两幅图的萝卜，它们有什么一样的地方和不同的地方。（生：它们都有6根白萝卜，都是把胡萝卜都看成一份。上幅图中有3根胡萝卜，白萝卜分成了2份，下幅图中有2根胡萝卜，分成了3份。）

师：你们观看的真认真。咦！它们都是胡萝卜和6根白萝卜比拟，为什么一个是2倍，一个是3倍呢？

生：由于上幅图中胡萝卜有3根，而下幅图中胡萝卜有2根。胡萝卜的根数不同。

师：谁听懂了！

生：说

师：你们都听明白了吗？（生：听明白）我们一起来看看吧，上幅图中是以3根胡萝卜为一份，白萝卜有2个3根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。而下幅图中是以2根胡萝卜为一份，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。他们的胡萝卜的根数不同，也就是一份数不同，所以他们的倍数就不同。

《倍的熟悉》教学设计3

教学目标：

1、在充分感知的根底上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培育几何直观。

3、使学生初步体会数学学问与日常生活的联系，培育学生观看、操作、分析及语言表达的力量，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。

教学预备：课件，萝卜图片。

教学过程：

一、复习稳固

同学们，在学习新学问之前，教师想考考你们，看看大家能否经得起我的考验，请看大屏幕。

师：请同学们一起读一下题目要求。（谁能很快地说出每幅图有几个

几？）

师：假如2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是（）个（）呢？

二、探究新知，理解概念。

1、初步熟悉倍的概念。

数一数

小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮助！

师：你是怎么数的？哦！原来这里有不同种类的萝卜。你们熟悉它们吗？（胡萝卜、红萝卜、白萝卜）

胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根（依据学生描述教师在黑板上粘贴萝卜）

假如把2根胡萝卜看成一份，（边说边圈）你能把红萝卜的“根数用

“几个几”来表述吗？谁来圈一圈。

一起数一数：1个2,2个2,3个2。

找准关系：用“倍”进展语言表征。

红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。呈现更简洁的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（指名说，再集体说）

师：还可以说成几是几的3倍。（6是2的3倍。）

自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。

胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡

萝卜的5倍。

小结：倍的熟悉，是两个量通过比拟得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。

2、进一步理解“倍

要求：独立圈一圈、画一画，在小组沟通。

3、教师出示课件：把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。以此来提问，假如把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有8个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的几倍……

你发觉了什么？白萝卜有几个2根，它的根数就是胡萝卜的几倍。

4、兔妈妈又找来了一根胡萝卜，此时，胡萝卜有几根，现在红萝卜是白萝卜的几倍？（2倍）

师：谁来说说你的想法。可以用摆一摆，圈一圈的方法哦！

请生演示。

师：同样都是胡萝卜，都在和红萝卜来比拟，红萝卜的根数没有变化