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16夏天里的成长
【教学目标】
.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔群”等11个词语。
.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
【教学重难点】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
【教学准备】
.预习提纲：完成对应课时预习卡。
.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔群”等n个词语。
.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
【教学过程】
板块一明确要求，导入新课
1.单元导读。
（1）观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。（相机理解“以立意为宗，不以能文为本”的含义）
（2）推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。
（3）明确：本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。
（4）齐读单元语文要素和习作要求。
2.谈话导入：同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能
为了使学生能够更好地巩固领会“围绕中心意思来写”的方法，在回归全文以后，设计“迁移训练”这一环节，引导学生把“围绕中心意思”内化为自己的思维模式，然后进行对比完善，使学生的思维能力得到锻炼，同时这也是对本文这一写作方法的学习的巩固提升。最后布置相关练笔，促使本堂课习作训练真正落实到位。
16夏天里的成长
［教学目标］
.会写9个生字，积累词语。
.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。【语文要素】
.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
［教学重难点］
.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。
.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
［教学课时］
2课时
第1课时
?课时目标
.会写9个生字，会写11个词语。
.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。（重点）
一、谈话导入，揭示文题
L同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？
.我们的课题是《夏天里的成长》，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，学习字词
.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
.学习字词。（课件出示：甘蔗苔群尽量活生生软绵绵农作物
草坪增加瀑布缝隙谚语）
预设1：字音方面：注意ABB式叠音的变调。“尽”读准第三声。
预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别注意引导“瀑”的右下部分。
三、再读课文，理清脉络
.再读课文，思考：你能用文中的语言概括是谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）
.细读课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画下来，待下节课再来学习。
四、布置作业
.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
.书写生字、词语。
第2课时
?课时目标
.能找出第2自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。（难点）
.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、复习巩固，把握整体内容
师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
二、研读文本，感受生长
（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）
结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。
（二）全班交流。
.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？
.学生交流。（自由发言）
（三）第2自然段交流提示。
.这些生物在夏天的生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
（1）生物从小到大……跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）指导朗读。
.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）
（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。
2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？你能尝试用“昨天……今天……明天……”说一句话吗
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